有一种爱叫做放手作文

博客会员     2021-04-15 20:32:01     8 次浏览
       听了相楠老师的和美国幼儿园老师学习一些很“酷”的事儿,会发现美国的老师在教导孩子时一般用的都是“放手”政策,让孩子自己去干,培养孩子的独立意识,而中国教师总怕孩子做不好,总想去帮帮忙,渐渐的孩子就会产生一定的依赖性,觉得反正我做不好还有老师呢。其实我们应该像美国学习,适当的放手,去培养孩子的独立意识, 锻炼孩子的动手能力。老师只是孩子成长路上的引路人,学会适当的放手,给孩子一个自主发展的空间。
孩子需要“放手”
二七一幼/姜铭
       乐乐小朋友是一个个子高高的男孩,但是他胆子却很小,运动能力也不强。在班里不怎么爱说话,也不怎么回答问题,上次大家一起体能测试的时候,我们班小朋友测到平衡木这一项,班里几乎所有的小朋友都能在老师的鼓励下,稍稍扶着老师向前走,可乐乐小朋友却不敢迈开一步。后来,就先让他去旁边矮矮的,宽一点的平衡木上扶着他去走走,给他安全感,再让他试一试,可他还是不敢,最后只能老师半抱着走完了平衡木。而且,在平时活动的过程中我还发现,这个孩子不太会表达自己,提问问题也不吭声,如果做错了事,比如,洗手时一直玩水,被老师一批评立刻就哭了。
       就这一问题我跟他的爸爸妈妈进行了一个沟通,发现家人对他管的过于严格,不敢放手。妈妈说,在家不让他爬高上低怕摔着,尤其是他要是违背了爸爸妈妈的意愿做错了事情,就会被批评。
针对此种情况,我们老师在幼儿园里就对乐乐小朋友多了些许关注,在做课程活动时,多多鼓励他分享自己的想法;户外活动时,一些攀爬、跳障碍的游戏多多鼓励他尝试,给他加油,告诉他他能行,并在他身旁握着他的手给他安全感让他觉得自己有依靠,他成功了就会敢于继续玩这个游戏,进一步尝试脱离老师的帮助自己来试。渐渐的他开始有了一些进步,不想刚开始那样什么也不敢去尝试,什么也不敢做了,开始慢慢的朝着自信的方向发展了。
       所以说,每一个孩子性格的形成都会跟原生家庭有关系,由于父母给与了孩子过多的要求与管束,限制了孩子的行动能力,束缚了孩子的想法,以至于孩子渐渐变得“乖乖的”,事事听从父母,没有自己的想法与主见,怕自己做什么都是错的,渐渐变得胆小,放不开自己,失去了自己的意识。“父母是孩子的第一任老师”,父母的言行对孩子的影响尤为重要,不要在孩子的生命之初就开始剥夺孩子的自我意识与想法,父母应该学会适当放手,宽严相继,多多给孩子鼓励,给孩子营造一个相对宽松民主的氛围,尊重孩子,让孩子多多在家多多表达自己的想法,让孩子自由、健康、快乐的成长。

兴趣方法放手

                            --观摩课有感

/龙岗实验小学吕冰珂

观摩,语出《礼记·学记》:"相观而善之谓摩。"前些天观陇西小学优秀教师的优质课,经过几天的沉淀和实践,现将本人所“善”铺陈如下:

--[if !supportLists]-->一、    兴趣是最好的老师

兴趣,在低学段是最好的引线,听了罗晓英老师的《棉花姑娘》我才开始注意到“兴趣”这股势不可挡的力量。罗老师的课堂以读促讲,让学生带着问题,跟着兴趣一步一步读出新意,获得知识。“棉花姑娘怎么了?“谁导致她生病了?“谁来帮助棉花姑娘?”“棉花姑娘好了吗?”……一系列问题将课文串成一串儿,使得罗老师的课堂变得轻松愉快,作为大人的我都被深深地吸引了,似乎身临棉花田,感受到了蚜虫围攻时棉花姑娘的难受。在解决“谁来帮助棉花姑娘?”这一问题时,罗老师组织学生分角色扮演,学生们带上燕子啄木鸟青蛙帽子的学生们立刻进入状态,成了动物世界的一员,那一刻班上再没有课文情景以外的人,包括我自己。学生的兴趣从始至终愈演愈烈,罗老师的这节课让我明白越是用心设计的课堂越是不显斧斤之迹。

二、    学知识的同时学方法

方法,用在中学段的教学中再合适不过了,这也正是学生们亟需的养分。“教知识”这一传统的教学观念已不能完全适用于当下的学生,他们更需要的是学习的方法,让自己在今后的学习中能够触类旁通。王治老师所讲的《亡羊补牢》为我贫瘠的教学思想注入了新鲜营养,由“亡羊”和“补牢”的故事作为引子,层层深入启发学生悟出道理,接着顺势延伸,让学生联想实际生活。学生在学习一篇寓言之后能够跟着老师的启发总结寓言的学习方法,这便是中学段教学的成功之处。

三、    大胆放手

老师就像父母一样,该放手的时候要学会放手,就如李小敏老师所讲的《清平乐·村居》,这是一首极美的词,老师觉得它美还不够,放在课堂上就需要学生也去发觉它的至美所在,李老师的教学并没有沉浸在自我陶醉的宣讲,而是大胆放手,让学生读词句,入词境,“茅檐/低小,溪上/青青草”这样的美并不需要老师“填鸭式”地告诉学生美在哪?有多美?对于高学段的学生来说,他们需要的是自己品读发觉美的所在,就如李老师课堂设计中的“扩诗为话”,同样的诗句被不同的学生欣赏发觉,生发出不同的美。李老师的课堂告诉我要大胆放手,让学生多一些自己探索的机会。这将成为我日后加紧学习的教学良策。

对于不同的学段,有不同的教学艺术,具体到每个班级乃至每个学生,都将有不同的教学艺术容我们去思考和沉淀,在教学技术向教学艺术的路上,我在走好每一小步。

 

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