我的快乐

博客会员     2021-02-23 19:25:21     5 次浏览

以“快乐”为中心,创特色校本课程

结合学校的传统优势及学生的兴趣需要,我们决定以“快乐”为主题,开发了:“快乐阅读”、“快乐数学”、“快乐舞蹈”、“快乐手工”、“快乐英语”五种特色校本课程。

1、“快乐阅读”课程研发目标:鼓励学生多读书,乐读书,读好书,培养学生良好的阅读习惯,启发学生的思维,净化学生的心灵。研发团队——语文教师,每周星期三下午第三节定为课内阅读时间,课外阅读由各班语文教师负责每天布置,学生参与率100%。同时要求学生每天课余读书不少于30分钟。

学校规定每个年级熟背15首课外古诗词,并且每个年级内容不同,学生到六年级将熟练掌握90首课外古诗词。一、二年级外加熟背《三字经》部分内容,三、四年级外加熟背《弟子规》部分内容,五、六年级外加熟背《论语》部分内容。另外,学校还为每个年级推荐,符合年级学生特点的书籍进行阅读。书籍来源:学校图书室,要求每月每班至少借阅100本图书,月初借,月末还。学生每人至少购买2本优质图书,小组内同学相互借阅,极大地丰富了学生的阅读量,有效培养了学生的阅读习惯。学校还利用开大门时间,播放经典名曲和古诗词诵读,为“快乐阅读”校本课程营造良好的读书氛围。

2、“快乐舞蹈”课程目标:培养学生活泼开朗,乐观向上的性格,提高学生的审美情趣,增强学生的体质和自主发展意识。研发团队——音乐、体育教师。学习时间:利用部分体育课和音乐课教会师生,每天大课间操30分钟全校师生全员参与,师生参与率100%

3、“快乐数学”课程目标:培养学生动手操作能力和探究兴趣,体验生活中所学知识的应用和创新,让学生在快乐中热爱数学、学好数学。研发团队——数学教师,两周一次,周四下午课外活动,由各班数学教师在本班教室组织进行,学生自愿报名,学生参与率18%

4、“快乐手工”课程目标:培养学生动手操作能力,提高学生的艺术素养,审美能力及综合实践能力。研发团队——美术教师,与《美术》课单双周穿插进行,由美术教师负责,学生自愿报名,学生参与率7%

5、“快乐英语”课程目标:培养学生口语表达能力,激发学生学习英语的兴趣。让英语不再成为学生的负担,而是快乐的学习。研发团队——英语教师,活动时间每周的周二下午课外活动,由英语教师组织进行,三--六年级学生自愿报名,参与率8%

快乐,开心的一天。                                                                                              今天爸爸带我去了苏马湾,我一开始并不想去,但后来到那时候竟被哪的美景给惊住了,那一望无际的大海,那翠绿色的孔雀,还有那在山上的亭子……光这些美景都给我惊住了,那更别提我有多开心了。    

在那里,我最开心的就是,我去喂了孔雀。爸爸说孔雀是一级保护动物。那我就在想:我都喂了一级保护动物了,那回去了可得跟小朋友好好说说。小朋友肯定会羡慕我的。                                                                       在那里,我看到孔雀了,就飞快地跑过去找妈妈要面包,结果喂着喂着孔雀,孔雀竟然把一半的面包直接叼走了,我的天呐,这可让我惊讶了,难道是面包,太软了?孔雀一下就给它叼走了,喂面包喂完了,可是我还想喂,就拿起一袋锅巴,一个一个给孔雀扔过去,没想到喂完了之后,孔雀竟像个小宝宝一样,缠着我不放了。                           本来我还不想去的,现在想想如果我没去,那我可真后悔呀!


从教自传

“健康”与“快乐”中逐梦

二七一幼 

有人曾经问我,你想成为一名什么样的园长?这自然是一个一时那难以回答的问题。从教20余载,从一名处初出茅庐的青年教师到今日成为一名公办幼儿园的园长,一路走来,我究竟怀揣着怎样的初心?崇尚什么样的教育理念?培养什么样的儿童和教师团队?

反复思考,无论是孩童还是成人,无论是教育还是生活,唯有“健康”和“快乐”才是人生的最高境界。在菲律宾支教的几年中,我看到了那里的孩子,无论大小,都是无忧无虑的,每天快乐地生活,快乐地学习,快乐地玩耍。因此我也在思考,怎样才能使我们的儿童每天都生活在快乐之中呢?来到二七一幼,“呵护生命·滋养心灵”的办园理念跟我不谋而合,细细思量,“培养和塑造身心健康、德才兼备的快乐儿童”是我们教育人责无旁贷的使命,也是教育的最终目标。

一、健康是一切动力之源。

前段时间网上流行这样一段话:健康是1”,其他的都是“0”,没有了健康,一切都是空谈。饮食在健康中起到决定因素,而目前我国儿童的饮食状况却不容乐观,经过多方面的考察和调研,并结合省实验幼儿园相对成熟的经验,我和我的团队最终将“食育”引进幼儿园,作为园本特色来开展。

食育就是对“食”的教育,在开展过程中,首先从幼儿的认知入手,利用班级主题活动,获取相关的食物知识和营养价值。同时“食育智慧教室”中用传统工艺和现代化设备进行食品操作活动,榨果汁、做烘焙、做面点……尝试烹饪,品尝美味,做中玩,玩中学,把“吃”变成一件快乐的事。

美国著名哲学家、教育家杜威提出了“教育即生活,教育即生长,教育即经验的不断改造”的理论。我认为儿童始终是教育的中心,尊重儿童的认知发展水平,让儿童与生活打成一片,通过实际操作获得经验才更有效。因此我主张将食育课堂搬进大自然、搬进农耕实践基地、搬进菜市场和超市,开展挖野菜、挖红薯、磨玉米、运粮食等社会实践活动,让孩子们参与体验农活,直观地进行学习。

食育,不仅仅是知识的灌输,更要通过食育来塑造“具有与自然环境和谐相处的意识、具有传统食文化理解力、具有健康食生活习惯”的人。我们还将礼仪教育融入生活中的每个细节,餐前幼儿念感恩词,餐后幼儿自己收拾饭桌,进行简单的餐具清洗工作。并与我国24节气和中国传统节日相结合开展充满中国元素的特色活动,使幼儿感受中国的“食”文化。

为了辐射和带动更多的人参与食育,我们以每年一次的“食育美食周”为平台,带动和辐射更多的人群参与其中。几年来,我以“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”为任,做着扎根的教育,从固定教学模式到随天地、随节气、随个体的动态教育模式;从营养配餐到健康意识;从对幼儿园食育到家庭食育再到社会食育,从二七区第一所市级“明厨亮灶”示范单位到第一所设立食品安全快检的园所,真正地把“健康”的思想落到实处,让更多的人认识“食育”、参与“食育”,为幼儿的终身发展和全民健康奠定基础。

二、从阅读中获取快乐

只有健康的体魄还不够,还要有营养丰富的“精神食粮”。俗话说“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”,读书使人快乐,读书使人成长。来到二七一幼后,连续开展了两届读书节活动,“亲子剧表演”、“亲子共制绘本”、“好书推荐”等系列活动相继开展,为家长、孩子们献上一道集“书香”、“亲情”、“童趣”于一身的“精神”大餐。习惯成就未来,我希望孩子们从小养成爱读书的习惯,成为一名聪明智慧、品格高尚的人。

百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师是教书育人的典范,教师的文化素养直接关系到教育的成败。怎样才能让老师们也爱上读书呢?众所周知,幼儿园的工作性质是教师一刻也离不开孩子,平时集中交流的时间有限,“读书交流群”的成立为教师搭建了一个相互学习、交流的平台,共读一本书,共同讨论一个话题,大家自由交流,各抒己见。在群中,没有职务之分,有的是心灵上的碰撞。

一段时间下来,读书已经成为二七一幼每位老师、每一个孩子的生活习惯,像呼吸一样自然。

三、专业的人做专业的是事

   自从担任二七一幼园长以来,如何提升自我?实现自我价值呢?这也是我一直在思考的问题。有人说:不可替代的人才最有价值。是啊,作为一名幼教工作者,唯有将自己的专业做精、做专,才会具有更高的价值,才会对社会更有用。

在工作中,我首先主张学习,自我学习,自我提升。凡是有助于提升自己的学习机会一概不放过。正所谓“海纳百川,有容乃大”,

具有渊博的学识才有指导别人的可能性。作为一名教育人,方方面面的知识都要具备,无论是否与幼教专业相关,我皆参与其中,哪怕这一次的收获只有一句话或是一个知识点,也是一种提升。

其次,是与同仁和专家之间的交流。三人行,必有我师也。在交流和分享中,听取不同的声音,领略不同的建树,不断充实自己的小宇宙,取百家之长,补己之短。每当自己遇到困惑时,经常是与专家的一席畅谈便使自己茅塞顿开,豁然开朗。

专业的提升并非朝夕之事,也并非一个人就能成就,作为一名领路人,更有责任打造一支具有专业素质的团队。在二七一幼,我力争用自己的人格魅力去影响身边的每一位教师,用专业的精神去感召他们,同时通过各种方式引领教师不断成长。俗话说:一花独放不是春,百花齐放春满园。愿二七一幼的“百花园”在多彩二七春风的吹拂中独放异彩!

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