人教版数学四年级下

博客会员     2022-11-24 22:45:02     5 次浏览

数学“评价与引导”语言集锦(一)

数学“评价与引导”语言集锦:

1、独立思考,才更有效!

2、注意书面卫生,你就更优秀啦!

3、规范的书写与洁净的书面,可以使你养成良好的学习习惯!

4、对待每一次作业练习,做到“思”、“练”结合,才会有效!

5、经常回顾与反思,可以加深对数学方法的理解!

6、对于不太明白的问题,课后可以多向别人请教!

7、专心听讲,才能更好地提高学习效率!

8、弄清新旧知识的联系,你就会豁然开朗!

9、审题的要义在于把握题目中的数量关系!

10、单位换算方法的掌握,有赖于对单位间进率的理解!

11、你能说出得到这一结论的理由吗?

12、分析数量关系,要做到有序!

13、最聪明的课堂表现之一,就是从别人错误的答案中获得正确的结论!

14、养成回顾与反思的习惯,对于数学知识网络的建立至关重要!

15、列出的算式,要明确所表示的意义是否与题意相符!

16、审题一定要明确有关信息的意义及相互关系!

17、上课时请抬头听讲!

18、思考问题要有顺序!

19、不会做的时候你就“画”!

20、请多考虑一些“为什么“?

21、思考问题要有深度!

22、举一反三是学习数学的有效手段!

23、联系身边的实际,你就可以明白该怎么做了!

24、许多数学问题都离不开想像!

25、对于学过的知识,要善于归类!

26、做数学要做到“心中有数”!

27、记住某些格式与要求,也是必不可少的!

28、把每次作业当成检验自己对相关数学知识的理解与应用水平,你的成绩就会很优秀!

29、灵活的思维方法,可以使复杂的问题简单化!

30、多一份思考,你就会多一分成功! 学习内容

义务教育教科书《数学》(人教版)小学一年级上册第五单元

学情分析:

在学前教育中,学生已经对数字67早已认识,基本上会数67,知道67的大小,甚至部分学生会写6767的认识虽然是在学生认识了1 - 5各数,掌握了5以内数的顺序、个数的组成及5以内的加减的基础上进行教学的,但是学生对67的意义、基数、序数的含义不够理解,对67的写法不够正确。因此理解67数的意义、基数、序数的含义,规范67的书写是本节课的教学重点,区别67的基数和序数意义是教学难点。再者,学生刚入学一个月,观察、倾听、动手、思考、表达以及合作学习的能力均有待提高,这在课堂教学中需要逐步培养。

教学目标

1.通过观察主题图,能发现并 且熟练地数出67这两个数。

2.通过学习,会用67两个数表示 物体的个数或事物的顺序和位置。

 3.通过使用计数器、点子图,会比较 67的大小,并会规范写这两个数。

评价任务:

1、针对目标一交流式和诊断性评价,通过观察主题图来师生问答,对话及交流,依据学生反映,评价学生对“67认识”的理解,来检测学生对目标一的达成。                                 

2、针对目标二采用交流式评价。设置计数器、尺子等多样化的练习活动,来检测学生对目标二的达

3、针对目标三采用表现性和交流式评价。通过点子卡、金鱼图和多种不同的活动来检测目标三的达成。

教学重难点:

1.会用67两个数表示 物体的个数或事物的顺序和位置。

2.会比较 67的大小,并会规范写这两个数。

教学设计:

环节一

游戏激趣,引入新知

1.魔球游戏。(出示6个带有05序号的彩球)师:智慧老爷爷听说大家学习非常努力,为了表扬同学们,特意制作了6个彩色的知识魔球,谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢?(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列)

2.引入新课。 师:刚才同学们表现得都很棒,想得到美丽的知识魔球吗?那我们一起来努力吧!(板书课题)

环节二:

观察操作,探索新知

1.数一数,初步感知。(课件出示教材39页主题图)

(1)说一说图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)教师结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体的思想教育。

(2)找一找,图中哪些人或物体的数量可以用67来表示?你是怎样数出来的?(学生认真寻找,数一数,同桌之间互相说一说是怎么数的)

(3)交流汇报:教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。 (4)数出主题图下面的人物图和点子图各是多少。(学生数数,进行汇报)

小结:6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子、6名同学都可以用6来表示。而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7把椅子、7个人都可以用7来表示。

2.拨一拨,摆一摆,认识67

(1)拨一拨。师:同学们观察得很仔细,数得很认真,那你们想不想知道67是怎么来的呢?()出示计数器,让一名学生拨出5颗珠子,提问:如果想用珠子表示6,应该怎样操作呢?如果想用珠子表示7,接着又应该怎样操作呢?(根据学生的回答,师板书:5添上166添上17)

(2)通过直尺图,直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来,只写出012345(如上图),提问:你知道5的后面应该填什么吗?67分别在什么位置呢?

(3)摆一摆:请你试一试,用6根小棒能摆成你喜欢的什么图形?用7根呢?

3.画一画,找一找,灵活运用。

(1)引导学生画出自己喜欢的图形表示67

 (2)用刚学会的数67来找一找,身边还有哪些事物的数量可以用67来表示?

4.比一比,明确大小关系。

提问:(1)56相比,谁大谁小?(2)67相比,谁大谁小?(3)你是怎么知道的?你会用比较下面算式的大小吗? 5○6  6○5  6○7   7○6

5.辨一辨,区分基数和序数的意义。

(1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写。从左边数第6缸有(  )条鱼。认真观察,找出装有6条鱼的鱼缸。从左边数,有6条鱼的是第(  )缸。从左边数起,找到第7缸,再数一数鱼缸里有(  )条鱼。

(2)学生完成后,同桌之间议一议。(教师巡视指导)

(3)交流汇报:请学生说一说是怎样数的,教师用课件展示结果。

小结:数有两层含义。其一是用来表示数量:几;其二是用来表示次序:第几。

6.写一写,掌握字形结构。

(1)组织学生观察67,说说字形像什么,课件演示,让学生认真观察。

(2)引导学生在书上的田字格中描出67。提醒学生坐姿要端正,眼与书之间要保持合理的距离,书写要工整、美观。(教师巡视指导)

(3)点评比较谁写得好。

环节三

实践应用,拓展提高

完成教材433题。出示题目,明确要求,学生独立完成再讲评,适当引导学生区别“67,加深学生对基数和序数意义的理解。

环节四

回顾全课,畅谈收获关于67,你们学会了吗?你能说说自己在本节课中的表现或感受吗?

 

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第32页。

【教学目标】

1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。

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