三年级下册必背古诗有哪些

博客会员     2022-10-01 11:48:03     11 次浏览


《用七巧板拼图形》教学设计

教材来源:小学一年级《数学(下册)》教科书/人民教育出版社

内容来源: 小学一年级《数学(下册)》第一单元

   题:用七巧板拼图形

   时:1课时

授课对象:一年级学生

设计者:蔡松艳  中牟县建设路小学

目标确定的依据:

基于课程标准的思考:

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:会用正方形、三角形或平行四边形拼图。

教材分析:

    用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课,主要让学生通过参与活动来体会平面图形的特征,本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识,除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外,还引导学生对七巧板进行了比较,同时设计了拼出指定的图形的活动,这些有助于发展学生的空间观念,体会图形之间的关系。

学情调查分析:

课前,对20名同学进行问卷调查,结果显示:

调查项目

认识七巧板

找出相同的图案

会拼出其它图形

会拼出图案

人数

6人

12人

5人

3人

由上表可见,部分学生在家长的引领下,玩过七巧板,并会拼出简单的图案,但是大部分学生没有真正的、熟练的拼摆过七巧板,但是学生对动手拼一拼有着浓厚的兴趣,乐于参与。通过这节课的学习,有助于学生更好地认识图形。

学习目标:

1、通过对七巧板中每块板的观察,会说出每块板的名字,找出相同的两块板,并把每块板标上序号。

2、通过小组合作、动手拼摆和交流展示,会用七巧板拼出三角形、长方形、正方形、平行四边形和生活中的图案。

评价任务:

1、借助七巧板,学生通过观察、比较认识每块板的形状,找出形状相同的两块板。

2、在小组内通过合作,会拼出平面图形。会用七巧板拼出简单的图案。

学习重点:会利用七巧板拼出不同形状的图案。

学习难点:通过拼图形,激发合作精神和创新意识。

学习过程:

教学环节

教学活动

评价要点

 

 

 

环节一:

创设情境

欣赏导学

观赏几幅美丽的图案。

教师:看,有可爱的小动物,还有爱学习的小朋友,还有数字呢。你们知道这些图案是怎么拼出来的吗?

生:七巧板。

教师:有的小朋友见过七巧板,有的没见过,这节课老师就让你们和七巧板交朋友,好吗?

 

通过师生谈话,学生看到七巧板拼出的图案,激发学生学习的兴趣。

 

 

环节二:

自主观察

获得新知

教师:请大家仔细观察,这套七巧板中都有什么图形?

哪种图形的数量最多?

学生自主观察。

教师:把你观察的结果汇报给大家吧。

学生汇报观察结果。

一年级的学生有观察能力,能从一套七巧板中数出有几块板,能叫出每块板的形状,找出相同的两块板。

达成目标一。

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三:

动手合作

探究新知

 

1、观察想象,初步操作。

师:七巧板中有一个巧字,只要大家开动脑筋,它就会不停的变,想试一试吗?

师:下面我们就来进行一场“拼图比赛”,出示例3要求:读一读题目,看你们都知道了什么?是从哪儿知道的?

有几个词很重要,发现了吗?

谁能说一说题目要求我们做什么?

师:在动手之前,先想一想怎么拼,然后再拼,看谁拼的三角形最多?

学生独立活动,动手操作。

2、交流方法,对比启思。

师:你用了几块板?怎样拼的?

生汇报。

3、操作交流,拓展创新。

师:你还能用七巧板来拼出我们学过的其他图形吗?也可以拼出生活中的一些图案。

合作一:用七巧板拼出平面图形。

合作二:用七巧板拼出生活中的图案。

请4人小组在组长的带领下试一试。

选派小组进行汇报展示。

 

 

 

 

 

 

1、通过试拼,找出方法,从两块板开始。

 

2、汇报之后,有的同学的思维就打开了,会想出多种拼摆方法。

3、小组合作之后,会拼出其它平面图形和有趣的图案,这样通过观察、比较,培养学生的求异思维。

达成目标二。

环节四:

全课小结

拓展延伸

师:七巧板千变万化,为我们展现了一个奇妙的世界,只要大家认真观察、勤于思考,就会拼摆出更多更美的图案,能和七巧板成为最好的朋友。

学生进一步体会到七巧板的神奇。

板书设计:

用七巧板拼图

七巧板由三种图形组成

三角形  正方形  平行四边形

                        5个   1个   1个  

 

教材来源:小学五年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社2014年版

内容来源:小学五年级《数学(下册)》第六单元

:能根据平面图确定图中任意两地的相对位置

:共1课时,第1课时

授课对象:五年级学生

设 计者:


目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:通过具体的活动,会描述简单的路线图

2.教材分析

只要引导学生利用确定位置的知识,去描述所在的位置,教材设置了乐乐游玩时迷失方向的情境,让学生利用所学的知识,描述所在的位置,通过具体的情境,体会方向、距离两个条件对确定位置的作用,能够根据方向(任意方向)和距离确定物体的具体位置;

3.学情分析

由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题,五年级学生对这一类问题有一定的生活经验和知识基础,但是在表示方式都是按照自己习惯的方式来表达,探寻统一,正确的方法表示这节内容要充分利用学生的知识经验,引导学生自主探索,为后期掌心奠定知识基础和方法储备。


目标

1.通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2.
能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
3.
能描叙简单的路线图。

评价任务

1.    能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

2.    能描叙简单的路线图。

3.    用数对确定物体的位置。

教学过程

教学环节

 2    1 2 下一页 尾页
版权声明:本文为课堂党年级博客(www.ktdvb.com)首发,如需转载须联系站长同意,未经站长同意不得擅自转载。
友情链接