四年级语文教学反思

博客会员     2022-05-20 23:45:08     4 次浏览

对学习“语文”的新认识

——读《玫瑰与教育》后的感想

记得我在上小学的时候,学“语文”就是背名词解词、段落大意、中心思想,懵懵懂懂不理解只管背;在初中,学“语文”好像多了一项对课文的理解;到了高中,学“语文”又多了对作者的了解及写本课的历史背景和意义,才能根据情况分析并理解课文的内在含义。那时对学习“语文”的理解就是完成任务应付考试。

到上班时才知道学习“语文”的重要性,但对学习“语文”的具体要求及其他方面还不甚了解,读过《玫瑰与教育》后,才对学习“语文”有了新的认识:从语文的工具性角度看,学生应达到“一手好字,一副好口才,一篇好文章”的目标;从语文的性质讲,作为母语,学生学习后要获得一定的人文修养、文化内涵;语文的一项重要能力是语言表达,衡量一个学生的语文能力也要看其表达时语言的完整、丰富和幽默等。进而,从《玫瑰与教育》中,我又得知,语文教育有三个层面:一是语言文字,主要是语言的实践和运用;二是语言文学,这是比较高的形态,关注学生的精神、态度;三是语言文化,是让学生对世界有独特的认识。这三个层面是互相关联的,且都无法离开文学因素的支撑,也都指向一个核心目标——让学生对世界、生活多一种文学的把握方式。这不但指出了学习“语文”的重要性和实用性,还指明了学习“语文”的深刻含义。

今天,我真正地认识到了学好“语文”是多么不容易,学好“语文”对我们又是多么的重要

             高考作文大家写:语文,想说爱你不容易(湖北卷)

        语文,我们每天都和语文打交道,无论课内还是课外。在你记忆的深处,或许有语文学习的难忘印象,或许有关于语文的诸多感慨。

  什么是语文?是课桌上摆着的一本本语文教科书还是一篇篇绞尽脑汁的作文?我说不,那不是语文,真正的语文并不只是高考必修的一门科目,而是生活中处处感受的一种体会。

  语文给予我们聆听音乐美的耳朵,欣赏绘画的头脑与眼睛。当我们听到一首美妙的音乐,你想记住它的歌词与旋律,这是语文;当我们看到一副美丽的景色,那满心的喜悦要迫不及待地通过语言表达出来,别忘了这是语文;当我们为“但愿人长久,千里共婵娟”而感动,为“千里马常有而伯乐不常有。”发出慨叹时,别忘了,这同样是语文。

  语文如同一位美丽动人的姑娘,有着不可抗拒的魅力。若藤王阁少了那篇《藤王阁序》,少有人能体会到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”的美景,清华园若少了朱自清的《荷塘月色》,谁又会注意到诺大清华园的一个小小荷塘呢?

  语文又如同一位安静的倾听者,随着手中的笔划起划落,静谧奔涌成壮阔,寂寞绽开芬芳,孤独如同西边的鸿雁飞去,快乐变成满园的鲜花。人们与文字精灵共舞,于是便有了苏轼“大江东去,浪涛尽,千古风流人物。”的慷慨之语,有了李后主“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”的忧愁,有了曹操“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。”的雄心壮志。语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡,在秦淮河商女的歌声中飘荡,她让我们深味“逝者如斯,不舍昼夜。”的感慨,“才下眉头,又上心头。”的忧愁,“对酒当歌,人生几何。”的无奈,以及“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”的萧瑟。

  语文有她独特的魅力而世人却亵渎了她,语文成了孩子们心中难记的文言注释,难做的阅读理解和作文。孩子们,语文是整个大自然,是你身边的万物啊,语文是河塘边的两只黄鹂,青天里的一行白鹭,沉舟侧畔的点点白帆,是那无声的冷月,国色天香的牡丹。

  我庆辛自己在过去留下了写笨拙的文字,让我依稀看见过去的影子,我感谢文字破解我心中的愁结,让我体会她不可抗拒的魅力。15岁,是一个爱做梦的花季,一个女孩用自己的笔写下心中的纤纤细语,语文在她的心中凝结成一个美丽的水晶球。语文,想说爱你不容易。

成长=实践+反思

/张砦小学  孙亚茹

波斯纳说成长=经验+反思,而我认为成长=实践+反思+实践+反思+......如此循环往复。在实践的过程中我们会发现自己的不足,同时也会了解学生的个性特征,而反思则让我们能更清楚的认识自己,帮助我们更好的成长,只有通过不断的实践、反思,达到一定量的积累,我们就会实现完美的蜕变。

前几天,为了应对教导主任的检查,我不得不对自己的教案进行二次备课,在进行二次备课时我发现好多环节与我的课堂教学不适应,常常会在心里问自己:“如果我当时这样设计,学生的课堂反应会不会更好”“如果我当时这样设计,学生会不会更容易接受”“在这里我应该这样设计”等等二次备课虽是对教案的一次再修改,实则是对我们课堂的一次再演练,演练的过程中,我们会发现自己的很多不足,我们会下意识的提醒自己下次备课时应该注意哪些地方?因此,在以后的教学中,我要提前一周备好课,先在自己的脑海里演练一边,设想一切会遇到的问题,然后在上课之前进行二次备课,在脑海里进行再实践,相信在多次的研磨下会收到不一样的课堂效果。功夫不怕有心人,只有通过我们的多次研磨,我们才能不让自己的课堂有后悔的余地,我们才能不枉老师的尊称。

成长=实践+反思。前几天在讲习题时我发现讲台好像是我自己的舞台,全程都是我自导自演,学生就像是局外人,讲过的题学生仍不会做,针对这种现象,我采取了以下措施:

--[if !supportLists]-->1、基础性知识由小组讨论完成

在讨论过程中,我会来回巡视并给予相关指导,除此之外我会刻意让小组之间进行竞争比赛,采用积分政策。比如:在讨论过程中我会对某一个小组进行表扬,称赞这一组会学习、会合作,同时提醒其他小组要加油;讨论结束后我会提问每组成绩不好的同学,以便了解每组的讨论结果。结果我发现学生的积极性特别高涨,每组都配合得特别好,每组的组长都会刻意的提醒、监督程度不好的学生及时纠错,更让我欣喜的是通过几次的讨论,组长已经摸清组员的强弱项,会对组员进行专门的合作指导;有的组长甚至带领组员读生字词,纠正每位组员的读音。

通过这次教学方法的改革,我不但减轻了自己的负担,而且调动了学生学习的积极性。学生在讨论中学会合作,在讨论中不断成长,相信,在以后的习题课中孩子们会表现得更好。相信,实践、反思、再实践、再反思会让我们实现华丽的转身、成功的蜕变。

版权声明:本文为课堂党年级博客(www.ktdvb.com)首发,如需转载须联系站长同意,未经站长同意不得擅自转载。
友情链接