我心爱的文具盒

博客会员     2022-05-20 23:45:07     10 次浏览

   心爱,顾名思义,衷心喜爱的意思。每个人都有自己喜爱的事物,这些心爱之物,在我们的心里占据着很重要的地位。对于我来讲,这个很珍贵的心爱之物,一定是那只美丽的虎皮鹦鹉。

      这是虎皮鹦鹉的小脑袋,是柠檬黄色的,身子是孔雀蓝色的。还拖着一条长长的绿尾巴,他总是昂首挺胸的样子,像一位身穿华丽礼服的女王。

     在我七岁那年的夏天,爷爷将它带给我玩。当我看见它时,我喜出望外。爷爷看出了我眼中闪烁的欣喜,叮嘱我一定好好的保护它。从此以后,我便让他在阳台上安了家。

       每天放学后,我都会立刻跑去探望它。它迈着轻快的步子,一会儿大摇大摆地走到了这边儿,好似女王在高高的城墙上巡视着她的臣民。一会儿又飞到了那边儿,流光溢彩的羽毛在空中划出了一道道优美的弧线。当我给它喂食时,它的头有节奏的一点一顿的,好像在对我说:“小主人辛苦了,谢谢你!”我的嘴角不禁上扬,露出了自豪的微笑。

       这件心爱之物让我明白了:对小动物要有爱心,亦要有责任心。朝夕相处的陪伴,它带给我欢笑,为我驱散孤独,照顾她也是一件很幸福的事情!

《我做的文具》教学设计

教学目标

1、认知目标:在仔细观察常用文具的基础上,启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、能力目标:发挥自己的想象,在生活和艺术的联系和互动中,获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

3、审美目标:使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

4、品德目标:促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣;培养学生现代意识和创新精神。

5、情感目标:培养有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。

教学重

重点:打开学生积极、丰富的创造性思维,启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作,提高学生的动手能力。

难点:在设计制作的过程中感受其中的奥妙,培养学生的创新意识和创造能力。

课前准备

教师:收集各种新颖别致的文具图片或实物。

学生:纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料

教学过程

一、稳定学生情绪,组织教学。

二、导入新课:

1、文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境,说出自己的感受。贴近学生的年龄,激发学习兴趣。

2、想和他交朋友的同学,要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么?这种文具有什么作用和特点?它美在哪里?提出课程的基本要求。说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。利用实物投影仪直观展示,鼓励学生展示自我,锻炼其表达能力,增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

三、讲授新课

1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家,但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪?设集思。相互讨论,如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性,培养其积极思考勇于探索的精神。

2、组织学生相互解决问题。作简要小结,表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决,进行简单制作过程的说明。完成教学重点的突破,化解难点。

3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。

四、布置作业:

1、根据学生个性能力的差异,引导学生自由选择画,捏、撕、贴等方法,构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作,锻炼自己动手能力。鼓励创新,使学生在更自由的空间里发展创造思维。

2、课中小结,充分肯定学生大胆自由的设计,并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流,继续完成更新颖的学习用品。开拓学生思维取长补短相互借鉴,发现问题予以纠正。

五、课后拓展

提出希望,课后请同学们利用身边的多余材料,再设计几种不同的学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

版权声明:本文为课堂党年级博客(www.ktdvb.com)首发,如需转载须联系站长同意,未经站长同意不得擅自转载。
友情链接