小学体育优质课

博客会员     2021-10-25 05:34:04     10 次浏览

体育课教学随笔     

       一、现象:在一次课间活动时,我无意走进教室,听到一群学生在大声喊到:“体育,体育,我最爱”。虽然是课间活动时间,他们却喊得非常整齐有序,那场面看了好感动,学生喜欢上体育课。我不想打扰他们,默默地站在教室后面微笑地看着他们,不知是谁发现了我,大家马上七嘴八舌地围着我问:“老师,老师,今天我们干什么?”这是我在上体育课前经常听到的一句话。我会反问他们一句:“那你们最想干什么呢?” 他们的回答虽然是五花八门:打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋、跑步、游戏„„但我还是有点不知所措。该怎么回答,才能满足他们的运动欲望,不伤他们的自尊心呢?  

       二、对策:孩子就是这样好问,当然,好问也是进取的一种表现,作为教师不能抹杀孩子的这种积极兴趣,而且我觉得好问也是对体育课感兴趣的一种外露表现。所以我在设计课时,总是要想办法在完成本课所规定的教学任务之外,力所能及地安排一定的时间,让他们做些他们所喜欢的活动或游戏,来满足他们的积极兴趣和运动欲望。有时我会在宣布完本课内容之后,明确完成动作好的学生可以踢足球或打篮球,作为一种奖励,这样学生上课的积极性马上被调动起来了。但在活动中,作为教师也不能放任不管,而要适当加以引导、点拨,我想不管做什么运动,对学生的身体、心理、生理,都会在一定程度的得到锻炼。当然,在教学中的安全也是不能被忽视的,但也千万不能只顾安全,什么也不让他们干,这样会丧失他们对参与体育运动的一片热情。我觉得学生喜欢上体育课的另一方面,就是作为教师要用心去聆听,用心去教学,正确处理好师生关系,这对你能否上好一节课,是否吸引学生的学习兴趣,影响也很大。在教学过程中,我比较注重师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦、受累,共同分享胜利的欢乐。因为我知道在此过程中,建立起的师生关系是其他学科所无法比拟的,所以在平时的教学过程中,我很重视与学生在这方面的交流和合作,努力使每一个学生都爱上体育课,喜欢上体育课。      

      三、结论:培养学生对体育的兴趣和爱好,应该是我们体育教师应有的天职。当然,在教学过程中,安全是第一位的,我们知道任何活动项目都有一定的危险性。但只要我们教师在思想上、行为上加以教导,让学生在思想上重视,在行为上规范,尽量避免事故的发生。那么,我想:体育课的春天离我们还远吗?      

      时间过的太快了,不知不觉半个学期了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,不忘初心,继续前行!

 

                     小学分数乘法()”教学片断案例分析


    师:你们能用折纸的方法表示出3/4×1/4这个乘法算式,并想办法得到它的结果吗?(学生独立思考,并独立操作。而后班级交流。)

    1:折纸得出3/4×1/4=3/16。(全班表示同意。)

     (学生边说边演示)我先把一张纸竖着折出4份,然后用些显突出他的三份,从而得到它的3/4;再把纸横着折4份,用红色涂出斜线部分的1/4,此时,纸被折成16份,红色部分占3份,即3/16

    2:老师我和他的基本一样,只是我是先横着折的,然后是竖着折的。

    师:和这两个同学折的分别一样的举手(近1/2人举手);不一样的举手。(近1/4

    师:谁能说说自己的3/41/43/16折出来的?(学生复述。)

    3:我是先涂出1/4,在涂出1/43/4的……(一边说一边演示)

    4:老师,我没有折,是直接用笔画出来的。

    师:真不错,很好!

    5:老师,我是根据乘法的意义想出来的。3/4×1/4就是求3/41/4时多少,即把3/4平均分成4份,每份时3/16

    师:大家能这样想想一下吗?试试看。(有困难的可实际操作)

    师:大家通过做一做,画一画,想一想都得到了3/4×1/4=3/16的结果。那么你们发现了乘数与积的关系了吗?

    6:积的分子等于两个乘数的分子相乘,分母等于两个分数的分母相乘。

    师:是这样吗?再写几个算式试试看。(同桌互写算式进行验证。)

课后反思

教学中,我利用学生爱活动的天性,通过折纸涂色活动这条主线,给学生提供充分的动手操作时间及观察、交流、思考的空间,让学生能够发挥自己的聪明才智,去从不同的角度思考、探究。并将多种形式相结合,充分发挥了学生的想象能力,达到探究问题的深度。当学生得出结果时,又鼓励学生回顾折的过程,说出计算的方法。

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