老师你辛苦了作文

博客会员     2021-08-04 21:26:03     13 次浏览

写作文的好方法

“作文、作文,作得头疼。”怎样写作文呢?面对这个问题,相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题,一个困扰大家很久的大难题。但所幸的是,国内的孩子,面对写作文,即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子,在缺少语言环境,缺少时间的情况下,又要让他们接触陌生的写作。这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧,孩子犯难。不“写”吧,老师犯难。这学习语言哪有光听、读、说,不写之理。下面结合自己的教学经验,谈谈自己的点滴体会。 一、擦亮慧眼,从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候,显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着:“我没有东西可以写”,“我不知道该写什么”。在这时,老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平,可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中,针对孩子的年龄特点,我拿出了自己心爱的玩具猫,然后用已有的材料指导学生讲一段话,要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚,让学生个个有话可说,让他们觉得作文原来并不难,只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上,要求做到先来讲,后来写的过程。这样一来,一方面锻炼了学生的口头会话能力,一方面又帮助学生练笔。其实,文章的素材生活中处处都有,在高学年的班级里,就要求孩子自己去寻找作文的素材。如:郊外的旅行,学校举行运动会了,学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导,学生当然能学会有目的地观察生活,去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事,同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。 二、利用范文,让孩子学会模仿学会创作 有了材料,不等于就能写出好的文章,写作文方法的指导是学生作文的拐杖,对于我们海外学中文的孩子们,我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。 1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有考虑到别的形容词。 2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型,但是在碰到写作时,运用这些词语和句型的时候,他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式,然后把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。 3、观察力不够,描写不深入。例如在写人物作文时,对描写人物特点时,没有举例具体说明,缺少人物的心理活动。 针对以上一些特征,如果选用一些同年龄孩子的佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累,他们自然会掌握不少新的形式。 三、多看、多读、多记,多积累 写作是一种创作。要写好作文的关键在于,观察积累,记忆储存;从说到写,推敲修改,多读勤写。在教学中,我建议学生们多多阅读,在条件允许的范围内,让学生多收集模范文章和剪报,抄写和背诵好词好句好段,让他们记熟和运用。熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不是一个简单的过程,但我相信只要下定决心肯学,一定能学好

作文“四步曲”践行道德课堂

 

 

第一步:自写作文——先学后教

 

本学期开学后第一次作文,我什么也没有讲,直接写在黑板上“作文题目:有志者事竟成    要求:议论文,800字以上。”这时下边一片哗然:“啥叫议论文,老师我们不知道咋写啊。”“你们肯定接触过议论文,根据自己的回忆尽量去写。两节连堂,下课交作文。好,开始。”

    是呀高中生第一次写议论文,老师也不讲有关议论文的知识和写法。是不是有点不对头?非也。这是符合道德课堂的先学后教的理念的。先让学生获得学习的感性认识,自我总结写作过程中遇到的问题,然后去搜集有关议论文的知识和写法,自我探究解决写作过程中遇到的问题。这样就把学习的主动权交给了学生,他们变成了学习的主人。

 

第二步:讲解作文——学法指导

    

       老师对学生的第一次作文进行详细批改,做了详细记录,发现了学生议论文写作方面的许多问题。老师搜集并整理了学生在自主探究议论文写作过程中还没有解决的问题,然后对所有问题加以整合制成课件、印出学案。在课堂上老师先让学生交流“探究议论文的体会”,接着用课件显示了学生在写作中存在的共性问题,再接着老师依据学案引导学生阅读了有关写作议论文的知识,然后师生共同欣赏了一篇典范议论文,最后让学生自我赏析了两篇议论文。总之,老师教了学生如何欣赏议论文、如何写作议论文。教给他们的是方法,并且不是空洞的说教,而是在学生感受写作、自我探究议论文的基础上的引导。      新课改下的道德课堂老师并不是不讲,是少讲,讲的是规律是方法是疑难点,是在学生自我探究基础之上的有针对性的点拨。

 

第三步:整改作文——反馈矫正

 

针对第一次作文还要进行整改。老师首先提出整改的要求:针对自己第一次作文围绕议论文三要素、思路结构、语言认真修改,自己所存在的问题写在第一次作文纸的左右空白处,有疑难的问老师,时间10分钟。然后再写到所发作文纸上,下课交作文。

许多老师的习惯是学生写了作文后,改改、评评就结束了。其实,学生存在的问题没有真正的解决。只有在原来基础上再写一遍,某些问题才会解决,达到真正矫正的目的。好作文是修改出来的,如果学生在某方面存在问题比较严重,可以进行作文整改2-3次。议论文写作技巧还是比较容易掌握的,学生一旦掌握住,以后主要任务就是多看习作美文、积累素材、提高认识。学生在上次作文基础上进行了整改,在写作上是一次提升。

 

第四步:对改作文——学习主人

 

作文整改以后并不是这次作文的结束,让学生学会批改作文提高作文赏析能力也很重要。

我是这样做的。首先回顾上次作文的要求,然老师引导学生共同修改一篇作文,在此基础上老师提出作文对改的要求和步骤。然后学生对改作文(不改自己的作文),要求眉批旁注、写评语、打分、签名。接着精彩推荐,让学生对在批改作文中发现的好开头结尾、优美语句、典型新颖论据等进行推荐。最后作文返回个人,自己自查自纠自悟。

学生通过对改作文,老师的角度赏析了同伴作文,提高了鉴赏水平,这对自己以后作文具有很重要的指导作用,到此才完成了作文的完整过程。

 

我认为作文的“四步曲”体现了道德课堂的精髓:先学后教,学法指导,反馈矫正,学习主人。学生是学习的主人,课堂体现了学生的主体作用,老师是主导,学生的主体作用在老师的引导下完成。老师的“讲”是精讲,是在学生问题基础上的讲,讲的是学法教的是规律,老师的讲是为了不讲,最终是让学生“会学”。反馈纠正是为了彻底解决问题中的问题,是让全体学生掌握全部所学。学生带着任务去自学,然后总结方法,接着用方法技巧去解决一些问题,这符合人类认识规律。总之,设计是科学的,课堂是高效的,训练是实在的,关系是和谐的,学生是主动的,兴趣是浓厚的,学习是幸福的,人格是完善的。

道德课堂我将一如既往的去践行,我会不断总结践行体会和各位分享,当然也希望各位提出修改建议,更希望我们共同去践行道德课堂。


每次回家都已晚上十点,但未夜深人静,也许我们都像蜗牛一样,背着重重的壳,一步一步向前爬,目标明确,才会更有动力。辛苦奋斗无非是为了家庭,为了孩子,或为了自己~~反思自己,我是为了什么呢?也许是为了让自己的生命更有意义,生命的意义在于追求,生命的价值取决于奋斗!也许只有不断地追求与奋斗才能让自己感到更充实,更自信,看到更好的自己。是的,虽说过程是辛苦的,但结果总会成为人生最美好的一段回忆。其实每个人都享受这种苦尽甘来的感觉。一次次不断地超越,在成长的过程中也对自己有了新的认识,对生活有了新的领悟!静心,静思,实干,寡言!不断鞭策自己,突破自我!相信自己还有进步的空间,有莫大的潜力!
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