昆虫记读后感800字

博客会员     2021-06-16 22:09:03     6 次浏览

《中学整本书阅读课程实施策略》读后(三)

今天接着阅读《中学整本书阅读课程实施策略》。完成了第三章《文类阅读策略》中第一节《小说读书会策略》的阅读。本章的内容主要包括小说读书会策略、散文读书会策略、传记读书会策略、诗歌和戏剧读书会策略、科普艺术哲学类作品读书策略。每一种文体类别的内容都是根据不同的文本特点,有针对性的地进行策略的选择和设计,具有非常强的实用性、操作性和有效性。

在这儿分享《小说读书会策略》中的实施策略。小说读书会的策略分为三个阶段:一是在导入阶段,通过依据主要内容设置悬念,进行广告设计吸引眼球,设计个性活动制造声势等方法来调动学生的阅读兴趣。二是在促读阶段,通过制定阅读计划、梳理情节搭建框架(如列提纲、画思维导图、进行人物品析、开展专题研究、进行个性创作)等方式引导学生深入理解文本。三是在展示环节,通过小说故事情节表演、讨论或辩论、演讲、手抄报、论文宣读和答辩等形式的展示,来反馈学生学习活动的成果。不仅调动了学生的阅读积极性,也促进了学生深入细致的阅读,能最大限度地让学生之间发生思维的碰撞,形成新的认识,获得新的发展。

目前,我们的课堂缺少的是这些策略的丰富性和深入性,教师对理念的深刻认识和内化,对文本的用心阅读和思考,对学生的充分了解和尊重,是生发智慧、形成策略、有效实施的关键和基础。作为教师的我们必须要思考,我们怎么去推进学校阅读活动。阅读应该是让师生形成感悟人生的智慧、体验美好的情怀,不断地让书籍充实着我们的生活,让书香滋润着我们的心灵,让阅读引领着我们成长。 

最近读了一本好书――管建刚著的《不做教书匠》,读完以后确实像书中的序言所说,“你很幸运,发现了这本书”。

此书讲述了一个个令人警醒的教育案例,他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师,他以他的热情、智慧和广博的知识来激励青年教师。全书的字里行间,无不体现着他对教师群体的“终极关怀”,可以说,他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。因此,“教师”被人戏称为“教书匠”。

  我从心里不喜欢这个称谓。一个充斥着功利性的“匠”字,把“师”的神圣和崇高全淹没了。但反思一下,作为一名教师,只把目光集中在一个分上,把快乐建立在孩子们认真完成了冗长的作业,坐得笔直地听讲,做事情以老师的意志为准绳,把判断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上,而对孩子们真正喜欢什么,对什么充满好奇和迷惑,却不闻不问的老师,不就是一个教书匠吗?“教书匠”和“教师”相同的都是一种职业,最大的差别也是根本上的差别就是:教师是一种理想;而教书匠却是一种糊口的工具。

前者是引导学生学习,开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力;而后者只是把自己的知识灌输给学生。

值得一提的是书中还对教育做了详细的介绍。在我们看来哪怕我们坚定了信念,有拼搏的干劲,可教育之路毕竟漫长,教育的大海一望无际,虽有彼岸灯火的指引,但终归有距离,我们该怎样坚持下去呢?

关键在于爱!发自内心的爱教育、爱孩子!有爱才有教育,有爱我们才不会在工作中抱怨、心灵不会感到疲惫。哲学家说,一个热爱生命的人,不再靠自己,而是靠他所爱的东西活着;教育家说,一个热爱教育的人,不再靠自己,而是靠他所爱的教育活着。当我们深爱着我们的职业的时候,你就会觉得这路也不是那么长了、这海也不是那么广博了,在这过程里不再枯燥、乏味。看着孩子们因考试优异而喜悦;交到一个谈的来的朋友而高兴;做错了事而慌张;打架输了而发脾气,突然间你就会觉得其实啊,教育充满了乐趣。就像小时候捏陶泥,很是期待最后的作品,我们用心期待着它成型,并且用心守护它。

最后,我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的读后感。”我们要使教育人生充满快乐,就一定要在工作中快乐起来;而要使自己的工作快乐起来,你就一定要投入与付出。“所谓”心动不如行动“,让我们积极行动起来,向着我们心中理想的目标进军吧。

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