金色的太阳

博客会员     2021-02-23 19:06:02     6 次浏览

人教版小学语文学科三年级下册《太阳》教学反思

反思教师:王海亮

反思内容

今天执教内容是人教版语文第六册第21课《太阳》第二课时。这篇课文的叙述层次清楚,共两部分内容:一是介绍太阳的有关知识,即;一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。这个句子自然连接,起到了很好的承上启下的作用。

    我的设计流程是这样的:

首先,由后翌射日的传说引入:这个传说有没有可能呢?带着这个问题学生自主阅读1——3自然段,通过讨论得出结论:不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点:远、大、热。再从文中找出相关句子,引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。

本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分:太阳和我们的关系非常密切。

将这个句子放至屏幕上,引导学生注意到过渡句的作用,在平时写作中也可以应用。

太阳和我们的关系密切,没有太阳就没有这个美丽可爱的世界,这个部分只要求学生了解即可。因而我在这部分让学生自学。太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系,我让学生分组选择其中一个内容进行研究:先小组内找到相关句子读读,再通过组内讨论交流,学着用自己的话说说。最后在派代表在全班汇报。

课文最后一段要求背诵,我的设计是指名读,师生合作读,男女生赛读,个别赛读,再尝试当堂背诵。

总结拓展部分:在我们的生活中有哪些利用太阳进行的发明?你还想创造出什么新发明?设计意图在于激发学生的科研兴趣。

主要不足有:

1、对文本及教案中的设问没有做到烂熟于心,上课时一心想着自己的设计,因而没能完全融入与学生的交流反馈中,教师自身没放开,学生的思维也就受到局限。

2、备课时没有备预设,课堂评价反馈不到位。后半部分的教学中我没能很好地进行引导、组织反馈,在形式上有些散。

3、有些教学环节设计没能落实,如最后一段的背诵。我一直在担心时间是否够用,因而有些环节仅仅是过了一遍。

4、指令不够清晰。一紧张就会多话,使得指令重复。

5、课文的朗读还要多加强。

感谢各位同事的耐心倾听并给予了很多宝贵的意见。教学中的每一步成长都离不开大家毫无保留的指正。再次诚挚地说声谢谢,我会继续努力。

 

       树间的鸟窝 
尖岗小学  四年级   李子轩  
    早晨阳光充足,懒羊羊地,真是又温和又柔和啊!又是一个阳光明媚的日子,金色、银色的树叶铺满大地,铺满小溪就像:"下起了蒙蒙细雨;一滴滴都是银色、金色的真实充满了回忆啊!"
    中午和下午阳光淡热"一阵吹来一阵风,一阵树木都无精打采的懒洋洋地站在那里"
    这是下午两三点时爷爷有时总会带我出去溜达溜达,刚出去没几分钟左右,我就停在那里了,看了看我眼前的那棵树,树上有个椭圆形的东西好像:"是用木材做成的,"这时我就问爷爷说:"爷爷那是什么?看上去好像是一些火柴堆积在一起?"爷爷说:"那好像是一个鸟窝,鸟窝里有可能还有小鸟和鸟妈妈呢?"接着我和爷爷往前走了走离那棵树近了些,再仔细看了看"还真是个鸟窝,鸟窝里有几只小鸟,小鸟们在不断地挣扎着,"仿佛的再说:"好饿!好饿!"鸟妈妈在寻找食物,过了一会儿鸟妈妈就找到了食物,展开双翅去找他的孩子们,再一个个的喂食。
     这只鸟妈妈可真负责任啊!爷爷猜测的可真没错呀!
想必大家都读过许许多多感人的文章,在我学过最感人的文章里,我认为《金色的鱼钩》最感人。

  《金色的鱼钩》讲述的是在红军两万五千里长征中,过草地的事。一位老炊事班长,为了照顾几个生病的小战士,帮助他们走出草地,不惜牺牲自己的生命,也要找到食物带他们出去。

  或许你看了故事梗概觉得很正常,但是你知道吗?草地不是那种一碧千里,有许多牛羊的美丽草地,这里的草地像气球一样一块块的鼓起来,踩到实的恭喜你,如果踩到的只是一张草皮,下面是深不可测的沼泽,如果旁边没人帮助你,你就只能活生生的当一个“人肉路标”,草地里的水大多有毒,走在前面的战士还可以挖一些野菜吃,后面的战士连能吃的草根都找不到,只能壮烈牺牲。

  老班长找到一个水塘,就要用针做成的鱼钩,钓一钓,有没有鱼吃。我看到后来,眼泪在肚子了翻动,老班长找到鱼自己不吃,给两个生病的小战士吃,而他自己只吃草根和鱼骨头。然而,在奄奄一息之时,也要把食物给两个小战士吃。

  后来,老班长牺牲了。……  只留下一个满是红锈的鱼钩,在我看来鱼钩虽然长满了红锈,但是它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,反映着老班长舍己为人、坚守岗位的崇高精神,所以这个鱼钩是闪烁着灿烂的金色的光芒! 正是这种崇高精神感动了我!

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