教师专业成长规划

博客会员     2020-10-18 09:07:04     5 次浏览

、学校、城市、专业?

教师专业成长规划

(1)报志愿,同样的分数,首选的是学校还是专业?我一直主张学校第一!好学校体现在历史老,师资强,学风正,出路好(相对而言,国内比较!)。一流高校一般不会有差专业,二流高校可能有一流专业,但三流高校几乎不可能有好专业。尤其在中国大陆,高校之间的师资水平、综合条件之差距不可以道里计,一流高校讲师的整体水平可能超过二、三流高校的许多教授,一流高校所谓的差专业放在许多省都是数一数二的专业。

好大学,一般学科齐全,均衡发展,制度公平,管理规范,给学生提供了旁听、辅修、第二学位、二次选择专业、实习、科研、就业、出国等众多机会,为所有的学生提供了一个相对开放统一、公平竞争、健康成长的环境。

好大学,全校每天几个以至几十个学术讲座、Seminar,国内外学术大腕、新秀经常来往,可能是教授供过于求而不是学生供过于求;老师读书学生更读书,身边大多是聪明上进的同学,同学们称呼院士、教授、院系长为老师,而教授的名片一般就三两行字,大多数老师申请到过国家、省部级科研项目,后勤人员穿西装而教授外出可能误为民工。

好大学,很少改名,很少扩招,很少并校,甚至没有搬到郊外的新校区,本科生保研的比例一般在20%左右甚至更高,出国率在10%以上,研究生一般比本科生多,教授数甚至可能比每年招的本科生、研究生还多(好大学现在少有一位教授带一群研究生的现象)。QSU.S.NewsTimes和教育部学位中心(不推荐武书连榜)等大学排行榜网上前三十名大学(少数专门性大学除外),差不多就是大陆最好的大学了。

当然,高中毕业考大学,一般也18岁了,就要练习当家做主了。但能否成人、成才,主要靠自己的态度、目标、视野和专注,绝不要怨天尤人找借口乱抱怨!

211或排行榜100名之外的高校读书,在某些越来越行政化、技校化、碎片化的大学,更要自强不息,厚德载我。

 

共读《教师:挑战》的打卡笔记(四)

今天,继续共读《教师:挑战》。今日打卡内容为阅读本书P6074,任选其一问题打卡分享:1、您怎么理解P63这句话,“许多成年人没有意识到孩子有能力在困境中照顾自己”,请谈谈你的看法。2、你有遇到过孩子的不良行为目的情况吗?如果有,请描述。孩子不良行为的四个目的与孩子寻求自己在群体定位,对你的教学有什么启发?3、读完今天的内容,你有什么疑惑或收获,和大家分享一下吧

今天,阅读了《教师:挑战》的第二章《了解孩子》(P6074)。在“训练方法”中指出:家庭气氛,通常给孩子的成长经历提供了稳定性,促使了孩子生活模式的发展。但当前社会结构的变化,让养育孩子变得困难重重,民主发展要求用新的方法解决冲突。在“孩子的不良行为的四个目的”中,作者指出:每个孩子的每个行为都有目的,它的基本目的是在群体中有自己的位置。而孩子的不良行为也是试图找到自己群体位置的方法:寻求关注机制在大多数孩子身上都存在;成人想尽办法控制孩子,导致孩子与成年人之间产生权力和支配优势斗争的僵局;家长与孩子之间的权力斗争还可能达到一个新高度;一个消极的或者一个被成功镇压的孩子,可能会灰心沮丧到无论什么事情都看不到任何意义。归纳四种类型的行为模式就是积极—建设性、积极—破坏性、消极—建设性和消极—破坏性。在“童年的三个阶段”中指出,在通向成人期的路上,每个孩子都要经历各种各样的阶段,三种主要划分为学龄前儿童、学龄期儿童及青春期孩子。作为教师和家长,观察孩子在各个阶段对满足自己心里目的做出的反应,具有重大意义。

1、对于P63页的这句话“许多成年人没有意识到孩子有能力在困境中照顾自己”,我的看法是:这是当前社会中父母过于宠溺于孩子的一种认识,总认为孩子这样不行,那样不行,什么都需要家长进行指导和帮助才行。其实,这就是书上所说的过度保护和纵容,对孩子缺乏信心的同时,让孩子也增加了对自己的怀疑。孩子在成长的过程,不仅需要阳光雨露,更需要风吹雨打,否则就如温室的花朵,而不能迎风而立。

2、在课堂教学工作中,个别孩子为了实现自己的被“隐形”的目的,躲避完成教学任务检查,就会采取不被老师注意,伪装积极、认真等方式,让老师产生错觉“他很认真已经完成任务,或者是老师将其归入落后者名单而不予关注等”。还有故作姿态的欺瞒,让老师认为“任务没完成是因为紧张等情况的原因”。总的来说,孩子的不良行为主要是为了寻找自己在群体中的位置,想得到群体中的认可。在教学工作中,面对后进生时,必须解决其“逃避”、“自欺”的问题,鼓励他正视问题,找到问题的症结,有针对性的进行帮助,从简单处开始,让他恢复自信,进而实现转化措施的一步步落实。

3、读完今天的内容,对于了解孩子又有了新的认识。特别是关于对孩子的过度保护让自己受益匪浅。因工作原因,在生活中,我们往往不自觉的扮演强者身份,对于孩子成长过程中必须的经历要给予充分的信任,而不是过度的保护和宠溺。

读《孩子眼中“理想型”教师》有感

    今天,非常有幸拜读了《孩子眼中“理想型”教师》这篇文章,读后自我倍感压力,发现自己按照孩子眼中的标准,好多方面都做得不到位,远远没有达到孩子眼中“理想型”教师的标准。但是我并不气馁,我想我应该从以下方面做起:

一、心中有爱。

    作为一名好教师,心中一定要有爱,这种爱不仅是对工作的热爱,更是对学生的关爱。 用真爱去关心学生。对“好学生”关爱备至,而对“差学生”更应加倍的关爱与呵护。用爱去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活、品德上每一个闪光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信,缩小师生间心灵上的距离,使他们把教师当成知心朋友。融洽的师生关系可提高学生的学习效率,从而产生对教师的信任感,尊敬感。所以一个好老师首先要具备的就是仁爱之心。要能从学生成长的出发,关注学生学习品质的形成,要成为学生学习的朋友,学习的知己,成为学生生命成长的同行者,领路者和鼓励者。

二、提升素质

     俗话说:“活到老,学到老。”要给学生一杯水,自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师,甚至必须有一河的活水。这就要求我们不断学习,具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本,是将学生培养成才的必备条件,是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外,教师更应具有渊博的知识。渊博的知识能有益于增强教学效果,满足学生的求知欲,也是适应现代社会科技不断发展的需要。作为教师,平时应尽可能多的了解各方面的知识,以满足学生的好奇心,成为学生的良师益友,用自己的知识感染学生,使教学过程逐渐成为师生交流,共同发展的互动过程。

三、勇于创新

    做一个好教师应该具有独特的教学艺术,教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率,新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念,一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂,使教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力,塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里,师生民主平等;知识是师生互动生成的;学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。要成为一名好教师还应不断地改革创新,只有不断地学习新知识,新理念,才能在教学过程中不断地创新,才能跟上时代的步伐。

 四、健康心态

    好老师应该有着开阔的胸怀,还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。过去人们常把老师比做“红烛”,照亮了别人,燃尽了自己,未免有点悲怆,但这也恰是老师的劳动成果和幸福所在,因为他用自己的绵薄之力“照亮”了别人,为社会作出了自己微不足道的贡献,他受到了社会和别人的肯定和尊敬,这样的精神财富是永恒的,是物质财富难以比拟的。

做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标,只有脚踏实地,从小事做起,从眼前做起,坚持不懈,不断反思,不断改进,才能真正实现做一名好教师的崇高目标。

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