一年级心理健康教育教案

2019-—2020 学年下期

  四  年级   语文  学科线上教学诊断报告

乡镇(局直校)：新华路小学              撰写人：颜淑玲

温馨提示：

1.在填写本表之前，请该年级所有任课教师先依据课标、教材分析试题，再翻阅学生试卷，统计典型题的得分率和失分率，认真分析学生答题情况。要保证各种数据的真实性，画斜线的表格不填写。

2.在分析典型题例时，应主要依据考查的知识点、检测目标和方式等进行，并依据答题情况分析教师的教和学生的学，明确补救措施。

一、数据汇总

二、整体分析

（一）命题分析

1.试卷既能考查学生对应该积累的字词句的掌握运用情况，同时也能检测学生学习语文的基本态度。基础知识紧扣文本字词句的训练，包含了卷面书写、看拼音写词语、根据词语选择正确的读音或生字、根据课文内容判断。这一板块的题目紧扣新课标，在命题时着眼基本要求，没有难题、偏题。

2.试“积累运用”，这部分紧紧依据课标和教材，设置了两个题目，既有必背的古诗的考查，也有现代诗歌的回顾，还考查了学生“日积月累”的效果，充分考察了学生的阅读积累。

3.阅读天地主要分两部分。对比阅读中，机油对文本内容的把握，还有写法上的回顾，这样巧妙地考查了本单元“拟人、反语、对比”等写作方法理解掌握的程度，最后还归纳了文本流露的思想感情，真是一次身与心的体验。

4.表达空间设计具有相当的开放性，更给了学生充分展现自我的空间。较好考察了学生的观察所得，以及书面语言表达能力。紧扣单元习作“我的乐园”进行，它创设了许多情境，引导学生选择其中一个，推荐介绍自己的乐园，充分考虑到了孩子们生活的差异，以及孩子们个性化的体验。

（二）卷面书写及答题分析

主要失分点：

   1.基础字词出错率高。

看拼音写词语一题中，“茅檐、朦胧、隧道、警戒”四个词出错率最大，这几个词在网课学习期间，老师就反复提醒、纠正，在批改作业的过程中，也是多次指出的，但是在本次考试中，依然错误点相似。

2. 第三大题第5小题，学生对词语意思理解不准确，不能很好地区分褒义词和贬义词，失误较多。

3. 在对比阅读中，不能写出最突出的写法，对共性的特征把握不准确。

 较好的地方：

1.第二、三（除5）、四大题，主题情况比较好。除了个别学生有错，绝大多数都做的比较好。

2.作文“我的乐园”是本册书第一单元的主题习作，感觉学生写的还好，能有条理地写出乐趣在哪里。

三、学情分析及补救措施

   （一）知识掌握情况分析及补救措施：

1.在教学过程中注重易错字的讲解学习，有计划的进行字词句的训练，尽量做到每节课都安排十分钟的书写指导，重点订正一些易错词语，并根据进度，及时听写、检测，在反馈中不断纠正，把关到位。

2.重视课文的细节知识的深挖。重视修改符合的练习，每一次作文自我批改，指导到位。平时对每篇课文的诵读都不能忽视，做到通读和重点指导相结合。

   （二）学习能力培养分析及补救措施：

1.重视语文知识的训练。孩子们网课期间，对文本内容的理解还不错，但是涉及到的语文技能性知识点有欠缺，比如对阅读中的语文术语知识点的认识不清楚，得赶紧补上来。

改进措施：对于修辞写法、结构安排等，在每节课都安排几个句子或者一篇文章来呈现，引导大家分析、理解、达到熟练掌握。同时，结合资料，及时检测运用，不断提高做题能力。

2.抓住习作不放松。我多向同事们学习，学习他们习作指导的方法，同时自己多看书，对他们加强指导，字体上严格要求，还要引导他们多看书，多观察，多积累，使他们有所提高。

   具体措施：一周一次习作，从单元作文练起。争取一天批阅完毕，分出等级。在根据等级提出不同的修改、完善要求。尤其是人人过关，熟读成诵。在写、读、改、背的过程中，加深理解，强化写作方法的认识，不断提高习作水平。

   3.基础知识抓牢抓实，杜绝不及格现象。培优的同时，重视学困生群体。

具体措施：每日课前统一提问，今天或之前的知识点回答背诵。学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中要更多关注他们，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，采用帮扶政策，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

   （三）除此之外，你认为还有哪些不足或教学感悟

在今后的教学中，我将切实抓好课堂教学。每天梳理清晰新授内容，把控课堂流程；提高课堂效率，精准知识点，用规范、准确的语言去表达；更新教师的教学理念，增强教科研意识，并运用到课堂中，提高课堂利用效率；重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。节省课堂上的时间，教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。抓住课堂，抓住精魂，提升效率，切实减负在课堂中，切实在精练中提升学生成绩。