高一作文辅导

博客会员     2022-11-27 12:00:03     7 次浏览

高一《英国君主立宪制的建立》教学反思

本课从英国君主立宪制确立的背景——资产阶级革命、确立——《权利法案》的颁布、发展和完善——责任内阁制的形成和两党制的形成三个方面讲清楚了英国君主立宪制的确立,为学生提供了情境和丰富的材料,线索明晰,内容丰富。在教学中注意让学生主动参与课堂的学习过程、着重培养学生学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。同时培养掌握历史学习的基本方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。主要采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平,也符合学生的心理发展特征,更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。本课最大的亮点是设想成为英国首相应该具体的条件,激发了学生参与的兴趣与热情。

不足之处是对于英国历史上有关议会的传统在教学设计中涉及不够,学生无法理解,为什么资产阶级革命前英国就有议会限制国王的传统,而议会却还是“国王的议会”。另外,英国政府机构的运作难度比较大,学生一下子难以理解。

练习时间不够,如果能够两个节完成效果会更好。

  “作文,作文,作起来真难为人”,而作文水平的高低又直接影响着语文成绩的好坏,所以,如何提高学生的写作能力是语文界同仁们多年来一直研究的棘手问题。针对此问题,我根据多年的教学经验,现提出几点见解供大家参考。

  一、观察细致,体味生活

  著名教育家叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,也会作成什么样的文章。”所以我们要引导学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。学会观察是提高写作水平的第一要素。所以我在指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写作素材的真实性。因此,每个星期的作文课,我都利用一定的时间带着学生走出课堂,进行实地写作,有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外写作,领略秀美的自然风光。经过这样的训练,不但激发了学生的写作兴趣,而且能陶冶道德情操,使学生得到美的享受。

  二、广积素材,夯实基础

  俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素,没有它,文章无法组成。现在的初中生大多有这样的不足:知识面窄,平时又不注意积累素材,一提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来?从阅读中来,从观察中来,从历练中来。所以必须先拓展学生的阅读面:从书中吸取知识的营养;在书中与名人交流;在书中游历山川河流;从书中感悟人生……总之,在书中我们可以积累知识,为写作打下良好的基础。生活实践的积累对我们的写作也很重要。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然流个不歇。”这句话用比喻的手法形象地说出了生活与写作的密切关系。教学中要让学生积累日常生活及学习过程中给自己留下深刻印象的人和事,并把自己的感悟记录下来,强调学生要多思、多感、多记。一年下来,所积累的素材就相当可观了。

  三、参与实践,培养兴趣

  作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生有兴趣作文,这是写作课一直探讨的重要问题。激发学生的写作热情不仅要让学生有话可说,更要让他们喜欢说,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。

  总之,在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才能使其多读多写,提高作文水平,切实地解决好长期困扰语文界的这一难题。

作文“四步曲”践行道德课堂

 

 

第一步:自写作文——先学后教

 

本学期开学后第一次作文,我什么也没有讲,直接写在黑板上“作文题目:有志者事竟成    要求:议论文,800字以上。”这时下边一片哗然:“啥叫议论文,老师我们不知道咋写啊。”“你们肯定接触过议论文,根据自己的回忆尽量去写。两节连堂,下课交作文。好,开始。”

    是呀高中生第一次写议论文,老师也不讲有关议论文的知识和写法。是不是有点不对头?非也。这是符合道德课堂的先学后教的理念的。先让学生获得学习的感性认识,自我总结写作过程中遇到的问题,然后去搜集有关议论文的知识和写法,自我探究解决写作过程中遇到的问题。这样就把学习的主动权交给了学生,他们变成了学习的主人。

 

第二步:讲解作文——学法指导

    

       老师对学生的第一次作文进行详细批改,做了详细记录,发现了学生议论文写作方面的许多问题。老师搜集并整理了学生在自主探究议论文写作过程中还没有解决的问题,然后对所有问题加以整合制成课件、印出学案。在课堂上老师先让学生交流“探究议论文的体会”,接着用课件显示了学生在写作中存在的共性问题,再接着老师依据学案引导学生阅读了有关写作议论文的知识,然后师生共同欣赏了一篇典范议论文,最后让学生自我赏析了两篇议论文。总之,老师教了学生如何欣赏议论文、如何写作议论文。教给他们的是方法,并且不是空洞的说教,而是在学生感受写作、自我探究议论文的基础上的引导。      新课改下的道德课堂老师并不是不讲,是少讲,讲的是规律是方法是疑难点,是在学生自我探究基础之上的有针对性的点拨。

 

第三步:整改作文——反馈矫正

 

针对第一次作文还要进行整改。老师首先提出整改的要求:针对自己第一次作文围绕议论文三要素、思路结构、语言认真修改,自己所存在的问题写在第一次作文纸的左右空白处,有疑难的问老师,时间10分钟。然后再写到所发作文纸上,下课交作文。

许多老师的习惯是学生写了作文后,改改、评评就结束了。其实,学生存在的问题没有真正的解决。只有在原来基础上再写一遍,某些问题才会解决,达到真正矫正的目的。好作文是修改出来的,如果学生在某方面存在问题比较严重,可以进行作文整改2-3次。议论文写作技巧还是比较容易掌握的,学生一旦掌握住,以后主要任务就是多看习作美文、积累素材、提高认识。学生在上次作文基础上进行了整改,在写作上是一次提升。

 

第四步:对改作文——学习主人

 

作文整改以后并不是这次作文的结束,让学生学会批改作文提高作文赏析能力也很重要。

我是这样做的。首先回顾上次作文的要求,然老师引导学生共同修改一篇作文,在此基础上老师提出作文对改的要求和步骤。然后学生对改作文(不改自己的作文),要求眉批旁注、写评语、打分、签名。接着精彩推荐,让学生对在批改作文中发现的好开头结尾、优美语句、典型新颖论据等进行推荐。最后作文返回个人,自己自查自纠自悟。

学生通过对改作文,老师的角度赏析了同伴作文,提高了鉴赏水平,这对自己以后作文具有很重要的指导作用,到此才完成了作文的完整过程。

 

我认为作文的“四步曲”体现了道德课堂的精髓:先学后教,学法指导,反馈矫正,学习主人。学生是学习的主人,课堂体现了学生的主体作用,老师是主导,学生的主体作用在老师的引导下完成。老师的“讲”是精讲,是在学生问题基础上的讲,讲的是学法教的是规律,老师的讲是为了不讲,最终是让学生“会学”。反馈纠正是为了彻底解决问题中的问题,是让全体学生掌握全部所学。学生带着任务去自学,然后总结方法,接着用方法技巧去解决一些问题,这符合人类认识规律。总之,设计是科学的,课堂是高效的,训练是实在的,关系是和谐的,学生是主动的,兴趣是浓厚的,学习是幸福的,人格是完善的。

道德课堂我将一如既往的去践行,我会不断总结践行体会和各位分享,当然也希望各位提出修改建议,更希望我们共同去践行道德课堂。

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