邓稼先观后感

博客会员     2021-04-15 20:18:02     10 次浏览

在中国共产党带领人民不懈奋斗的历程里,在中国人民昂然前进的脚步中,那些为了祖国和人民献出一切的共产党员们已经化成不朽的丰碑,永远屹立在中国人民的心中。“两弹” 元勋邓稼先就是其中之一。

还是让我们把记忆拉回到建国初期的那段岁月中吧!

随着毛泽东主席在天安门城楼的一声呐喊,中国彻底改变了旧中国的屈辱历史,中华民族屹立于了世界民族之林。然而,帝国主义却亡我之心不死,多方挑衅,步步紧逼,动辄就要向中国进行核威胁,叫嚣进行核打击。因此,毛主席说:“我们不但要有更多的飞机大炮,而且还要有原子弹。在今天的世界上,我们要不受人家欺负,就不能没有这个东西。”

于是,物理学家钱学森找到了科学家邓稼先说:“中国要放一个 ‘大炮仗’,要你来做这个‘大炮仗’。”当晚,邓稼先通宵不眠。第二天,他把家和两个孩子托付给了妻子,就隐姓埋名进入了戈壁滩。他怀着“祖国的利益高于一切”这一神圣的理念,怀着对新中国的满腔热爱,义无反顾的投身到这一神圣而伟大的事业中来。他和同伴们在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下,自力更生,发愤图强,为这个关系到中国命运、民族命运的任务拼命。终于,19641016日,中国第一颗原子弹爆炸成功,一朵巨大的蘑菇云在新疆罗布泊冉冉升起。当天晚上,中央人民广播电视台连续播放了我国第一颗原子弹爆炸成功的《新闻公报》。顿时,北京沸腾了,整个中国都沸腾了。无数人涌上街头,如同庆祝盛大的节日。饱尝过外国侵略者欺凌的老一代人更是激动万分,他们知道中国有了原子弹,知道这意味着这块历经沧桑的领土上再不会有八国联军入侵、“九一八”事变和南京大屠杀……

上千万居住在海外的炎黄子孙,也记得在这一天周围的人投来的尊敬目光以及心中腾起的无限自豪。一位在西欧开饭馆的华侨曾讲过这样的经历:此前邻居经常将垃圾扫到他的门前,以示对黄种人的轻蔑。中国爆炸原子弹的消息传来后,他的门前再没有人堆来垃圾,警察也向他道贺说:“您有这样的祖国,以后不会有人再找你的麻烦!”

这一切,都因为新疆罗布泊上空的那声巨响。就因为那次巨响,世界格局被改变了。

然而,这一切的辉煌似乎都和邓稼先他们无关。二十多年来,他和同事们没有任何人在报刊上占过巴掌大的版面,他们都把自己的姓名和对祖国对人民的热爱埋在了祖国最荒凉最偏僻的地方。直到二十多年后,中国各大报纸才向世界介绍了这位了不起的科学家:“两弹”元勋——邓稼先。

是啊!正是有了这样一批勇于奉献的共产党员,正是他们用青春和热血,铺就了祖国自立自强的道路,才让我们的祖国屹立在世界的东方!正是这些人牺牲了个人的一切,才让我们实现了强国之梦!

伟哉,邓稼先!壮哉,邓稼先!

您是一座永远屹立在中国人民心中的丰碑,已变成伟大的永恒!

今天学习杨振宁写的回忆性散文《邓稼先》。

课前我准备了大量的背景资料,当我把这些资料绘声绘色地讲给孩子们听的生活,我看到了他们眼里的泪花和光彩——他们为邓稼先的无私奉献精神和杨振宁的朴实真挚的感情所深深震撼。

在这节课的最后,我问孩子们:“文章结尾说:‘是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他自己走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应该为稼先庆幸!’同学们,我们到底应该为英雄邓稼先庆幸什么呢?”

孩子们纷纷发表见解,然后,我满怀深情地做了总结:“同学们,邓稼先把自己的青春、热情、智慧乃至生命,都默默地献给了祖国的国防事业,他无怨无悔,他用自己博大的胸襟和卓越的才华昭示我们:奉献着是幸福的。虽然他只活了62岁——可是,有的人死了,他还活着!”

这时,我再次看到了孩子们眼里的泪花,还有光彩。

有一种激情,在他们心中蔓延;有一粒种子,在他们心中安家。

有一种幸福,在我的心中蔓延;有一种慰藉,在我的心中开花。

今天有个孩子迟到,我找他谈话,发现他对网上游戏很着迷,以至于上课都为它走神,情绪也很低落。跟他倾心长谈,他好似明白了些什么。

其实,我心里清楚,这决不是一次谈话就能解决的问题。

有时候,为一个孩子,要花费和为一个班的孩子同样多的时间和心血。

但是,对于一个家庭来说,一个孩子,就是整个世界。

能为别人塑造一个世界,不是也能体会到奉献的幸福么?

“沁文化”参观收获

《教育时报》在济源筹备了一个“沁文化”公益交流活动,出于对济源教育活跃性的认识和《教育时报》杨主任、代老师的专业精神感染,得知这一消息,就积极筹备,计划作为我校干部素能提升的一个内容。

区教育教学工作会在活动报道前一天晚上才最终确定具体时间,教育教学工作会上午结束就动身出发赶往济源,仍成了不速之客(一直因担心时间冲突未报名)。很感激代老师和他的同事们,给我们协调出了几张入场券,才让我们有了这次满满的收获。

简记如下:

收获之一(关于校园物质文化建设):在文化城西边的广场上,进门就见到了一个植物造型,问同行几个人,如果作为将来学校大门的基本造型如何?大家很认同。因为这个造型很生态、很简约,又很能彰显“多彩”,适合小学。

在沁园中学,看到了走廊里各班门前都有一组座位式书架,可做班级图书架,又可坐在上面休息,还可安放植物盆栽;看到学校几个楼间均有连廊,下用柱子支撑,既不影响下面的道路,又坚固耐用,楼间连接,让各个单独的建筑成为一个系统;看到学校的几栋楼名分别叫“沁德、沁智、沁心---”,我就想我校三栋楼的命名可否借鉴;还看到木工教室的抛光机、电锯、打孔机等,看到我们正在选用的窗帘效果,看到了书法教室、戏曲教室、乒乓球教室的陈设布置(比如练功镜、发球机)---

收获之二(关于管理):在北海中学,因为是慕名而来(听了王校长的报告,觉得很有思想),就未约到访。保安不让进,用督学公示栏中的校长电话联系,王校长还是同意了我们的造访。刚进校园不久,就接到了王校长安排的八年级主管李副校长的电话,还很快到校给我们做“导游”,这种开放态度值得学习。进入校园,虽然是周六,(地面上不同时期的地砖、混凝土并不整齐)可没有一片垃圾,这就是常态管理的水平,很见功夫。在学校一个过厅的两侧,一侧是学校本期工作计划全文,一侧是计划具化的各块具体任务分解(九月份已经就完成情况进行了评价显示,完成的打对号,正在进行的打半对,未完成的打叉号),这种对工作计划落实的态度,就是严谨、务实!

收获之三(关于课程)在跨越了新教师“教什么”、三年后“怎么教”之后,老师们更多的会去思考“为什么教”,这其实就是课程教学价值观的问题。应该怎么思考呢?追求课程教学的“价值观”,需要我们“观”(即研究)价值,包括价值发现,教学会带来哪些可能性;价值理解,这些可能性意味着什么;价值比较,什么价值更值得追求;价值选择和平衡,使之成为“行为选择和价值判断的内在依据”-价值观。

教师通过作为教育“中介和产品”的课程对学生进行教化,包括两个方面,一是选择、组织、创造教育环境(发展的可能性),让学生通过置身参与,受到熏陶浸染;二是组织、引导、转化教育活动(转化为现实性),对学生进行改变、发展,学生在活动中对话、建构。

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