学习、教学和评估的分类学

博客会员     2021-03-02 22:02:24     7 次浏览

学习、教学和评估的分类学

时间:20210302
阅读人:冯晓利
阅读书目:《学习、教学和评估的分类学》布卢姆教育目标分类学修订版(简缩本) 303千字
阅读感悟:知识维度
        在《学习、教学和评估的分类学》一书中,将知识分成了事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知四个一般的知识类别。认知过程分成记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个主要类目,再被细分程19个亚类。每一个教学目标都应该对应着不同的知识维度和认知过程,知识之间存在的差异,学习过程的差异、学生学习基础和学习潜能的差异都会给教学带来不同的影响,所以研究目标分类学在课堂上的运用是十分必要的。一个理想的教学设计应该是在充分考虑学生实际的基础上从学生出发的,对学生的能力培养应该是循序渐进的,而且是可循环的。教师不仅要钻研教材、设计教法,更重要的是要关注到教学目标的分类及目标之间的逻辑性,设计适合学生的有效教学目标。
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