陪读母亲的性事

博客会员     2020-11-15 09:54:12     29718 次浏览

  初次产生陪读这个念头时,是在一次与一位自制力较差的家长沟通时,那个场面记忆犹新:“冯老师,你说这可咋办啊,周末在家里真是啥招都试了,整天啥也不干就陪孩子在家里写作业,为了他,我们俩口可真是…为啥这成绩就是提不上去呢?这马上还有几个月就要中考了,这可怎么办啊,真是要愁死了,冯老师,您在学校可得帮帮我们和孩子啊…”这位家长给我说这样的话少说也有三四次了,在老师和家长用出各种办法后,孩子的表现还是差强人意。这个孩子最大的问题就是在学校里自制力太差,需要有人随时看管,他的注意力才会集中一些,但一旦老师看不到他时,便开小差了,所以当时我给家长的建议是:要不您来陪读试试?这位家长当时并未给出明确的答复,只是说先协调一下自己的时间再跟我联系。

  待这位家长走了之后,我上网查了一些关于陪读的资料,因为自己心里真的是没底。陪读说起来简单,但兹事体大,它涉及到课堂、学生、老师的一种平衡关系,如果这个环节出了问题,影响的可不简简单单是一个人,而是全班学生和老师了。网上关于陪读众说纷纭,有的支持,有的反帝,在阅读完这些资料后,总结发现支持者大部分的出发点是能有效的了解、督促孩子和老师,对学校的教学工作是一种支持和促进。而反对者的出发点大多是会扰乱正常的教学秩序,给家长增负。考虑到家长陪读对班级任课老师也会产生影响,我给我们三班的所有任课老师开了个会,会议的主题就是:您是否支持三班的家长来陪读?老师们依次进行了发言,虽然都会有一些顾虑,但还是支持的。老师们提到:家长陪读,其实不仅对他自己的孩子能起到监督的作用,对别的孩子无形之中也会有督促,其次老师们知道了后面有人听课,那状态肯定和无人听课是不一样的,也是对老师的一种监督。

  在得到各位老师的支持后,我开始做这件事。首先在家长群里提出倡议,鼓励各位家长利用空余时间来进行陪读。起初各位家长只是回复收到收到,并未有人实施行动。也能体谅,毕竟各位家长也都是很忙的。两天后,早上突然收到一位家长的电话,说已经在校门口,想来陪读半天。在这之后,又有很多家长参与到陪读中来,很多老师下了课在办公室感慨,说这一周三班的学习氛围特别好,尤其是郭佳同学,家长来陪读的那半天,从未见过他如此积极和认真听讲。果真如预想的一样,家长陪读这个举动,让班里的学习氛围更上一层楼。

  但目前还有一个很大的问题。家长上一周积极性很高,但也怕家长三分钟热度,如果之后没有家长来陪读,那就保持原样,课堂并不会因为少了家长而变得不完整,但如果家长的积极性并未减退,那就需要给家长排班,因为上周就出现了一下子来了四五个家长,班里桌子都快放不下了。也就是说,如果家长还想继续陪读,那就需要一个完善的制度。根据上周的情况,初步将制度定为:

1.陪读时间为周二--周五上午825-1210,下午150-620。家长可根据自己的时间报名,只能报名半天及以上时间,不能随意离开或结束。

2.陪读期间应遵守课堂秩序,不得在上课期间随意出入教室;坐在安排好的位置上,不得随意坐自己孩子身旁;手机需设置为静音。

3.家长陪读期间需填写九三班陪读日记,把您在陪读期间的感想写下来。

有制度,有积极性,我们班的陪读能让孩子们状态越来越好。

important;"> 多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业,这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的“杀手”。

有一个作业次次都得“优”的孩子,在一次考试中,竟然考了个不及格,看着满是红叉的试卷,老师找来男孩对话。

在老师的引导下,孩子说出了心里话:“每天晚上做作业时我都想快点做完,因为只有做完了作业才可以上网。”“那你不怕作业出错吗?”老师问。“不怕,因为妈妈每天都要检查我的作业,有一点点的错误,妈妈都会发现。”男孩自豪地说。

“那你遇到很难做的题怎么办?”“我想都不用想,就告诉妈妈我不会做,妈妈就给我讲。”“妈妈给你讲了,你以后遇到类似的题目会做吗?”“我当时很明白,但是再遇到类似的题目,在妈妈的提醒下我会做,要是没人告诉我用哪种方法,我就不会做了。这次考试就是这样,看着这些题目都很熟悉,就是想不起用什么方法来。”

10岁左右的孩子,虽然很多事情已经有了自己的想法,但毕竟是孩子,爱玩是天性,他们总想快点把作业做完,以便去玩,于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来,如:粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与,孩子就会为此而承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。

但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权利,家长在为孩子检查作业时,把他们的错误都指出来了。当孩子有了依靠时,孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。

陪”孩子更要“读”孩子
  陪读陪读,既要“陪”孩子,又要“读”孩子。遗憾的是,有的家长都注意到了“陪”,而忘了“读”。36岁的谢佳每天不得不在两种身份之间来回“穿越”:白天,她是一家国企的中层、办公室副主任;下班后,她成了5岁女儿的同桌,陪女儿上各种课外培训班。可是,她这种辛苦并没有收获女儿很好的学习效果。她曾经一年给女儿报了7个兴趣班,如今只剩下了3个。她不明白,为什么自己牺牲那么多时间陪孩子,孩子却在各个班上都表现得很一般。实际上,这位母亲在陪读中忽略了“读”孩子的过程。她不知道孩子的兴趣究竟在哪里,也不知道孩子是否愿意让她这样陪读。 家长在陪读的过程中,“陪”孩子容易,“读”孩子则需要进一步的思考与付出。既“陪”又“读”,了解孩子心里的真实想法,才是陪读正确的打开方式。
陪,是为了减压而不是增压
  不论是为了照顾孩子生活起居,还是督促孩子专心学习,有一个原则不能忽视——家长陪读,是为了帮助孩子减轻负担、远离陋习,而不是用“陪”的方式,让孩子时时感受家庭的过度期望和重压。一些家长在“陪读”时会反复叮嘱孩子:“你一定要好好努力、认真学习,不然你就对不起我们在你身上下的功夫。”殊不知,这样的施压会压抑孩子的学习情绪,严重的话,孩子会产生逆反心理。实际上,当家长在孩子身边“陪读”,给予孩子各种各样“爱”的照顾时,无需家长多言,孩子自身就会产生这样的想法,觉得自己如果不努力学习,就对不住家长的付出。当孩子成绩不佳时,他们就会产生更大的压力。这时,家长们要做的是更多地开导孩子,而不是一味埋怨;为孩子减负,而非施压。
陪读是为了今后不用“陪”
  任何事情都有两面性,“陪读”也不例外。我们该想清楚,陪伴孩子学习的目的是什么?如何陪伴才正确?只有弄明白了这些问题,才能避免走入陪读的误区。陪伴孩子的目的,是为了孩子最终不用陪伴,能独立、自信地学习。家长陪伴孩子的过程中,指导孩子逐步学会怎样独立完成学习任务,最终使孩子获得独立学习的能力。
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