走月亮课文

博客会员     2020-10-18 08:57:10     3 次浏览
我们总是喜欢拿“顺其自然”  来敷衍人生道路上的荆棘坎坷, 却很少承认, 真正的顺其自然, 其实是竭尽所能之后的不强求, 而非两手一摊的不作为!![月亮][月亮][月亮]

课文,是童诗创作指导的重要基地

   课文是对学生进行童诗的创作指导的重要基地。在我们的教材里,蕴含着许多对学生进行童诗创作的资源。

1、         改编诗歌。

在我们的教材里有许多诗歌,读起来朗朗上口。这是对学生进行童诗创作的重要指导素材,我们可以引导学生在理解诗歌内容的基础上,进行诗歌的改编。也就是说,借助这些佳作给学生一条行路拐杖,引领他们前进。也就是我们经常说的“佳作引路”。

这些可供我们改编的诗歌算起来,还真不少。尤其是低年级课本尤甚。怎样操作呢? 非常简单。举例说明:

一年级上册的第一篇识字儿歌是《一去二三里》。课文内容是这样的:一去二三里,山村四五家。亭台六七座,八九十枝花。讲得是几个小朋友出去春游的时候看到的情景。在讲得过程中,教师要问孩子们:他们除了看到这些景物之外,还能看到什么呢?学生说:“他们还会看到风筝。”老师接着问:“看到了几只风筝?”学生说:“看到七八只吧。”老师总结:“噢,风筝七八只呀。”还有学生说:“他们会看到小鸟。”老师追问:“看到多少只鸟?”学生答:“十来只吧!”教师引导学生仿照最后一句进行创作:“八九十只鸟”……就这样学生说出很多种景物,然后再老师的指导下,编出许多的诗句来。

2、         改写课文。

一些课文的内容充满了童趣,读起来就像一首儿童诗,如《月亮的心愿》《棉鞋里的阳光》《胖乎乎的小手》等等,这些充满童稚的课文,很容易激发孩子们的联想,成就他们笔下一首首美丽的儿童诗。如:《胖乎乎的小手》一课,就可以采用这样的形式引导学生完成小诗:《我的小手》我的小手/白白的/给妈妈      /我的小手/胖胖的/为爸爸      /我的小手/小小的/           。这样做,既帮助学生总结了课文,又激发她们的想象能力,促进她们语言能力的提升,我们何乐而不为呢?当然,一些景色描写非常好的课文,也是进行课文改写的范例。如《春雨的色彩》等等。

3、         文章动情处。

诗歌是最精炼的、最会传达感情的一种文体。当文章讲到激动处,不妨让学生作诗一首来抒发自己的情感。比如:在讲《再见了,亲人》一课。当列车缓缓地开动,志愿军战士多么舍不得离开朝鲜的亲人啊!这时候,就可以引导学生作诗一首,表达自己的真情实感。再如:在讲《黄继光》《狼牙山五壮士》的时候,多么气吞山河呀!可引导学生在热血沸腾之际作诗一首,表达自己的情怀。

4、         文章留白处。

文章留白处常常给人一种“无声胜有声”的感觉。这时候,我们用任何语言补充其中的“白”,都无法达到其精妙。但是,写诗就不一样了。诗是文章的眼睛、诗是世界的眼睛,它能一针见血的挑明问题,所以,这时候,不妨引导学生赋诗一首!

5、鼓励学生用诗歌表达自己的多种体验。

在学生总结全文的时候,老师有意识地引导他们“比比谁总结得更有诗意。”尽管学生的总结不一定都是诗歌,但是,有充满诗意的句子,也是很好的训练方式。

此外,可以鼓励学生用诗歌的形势写日记。也很不错。

选择“月亮”的人

——读《月亮和六便士》有感

二七区路砦小学 李贺

题记:

早就知道《月亮和六便士》这本书,但真正到我开始阅读它,已经不知是多少年之后了。不可否认,能称之为名著的,都是不可多得的好作品,但刚开始读的时候,我心中却有些不耐,觉得有些枯燥无味,几乎没有办法让自己读下去。可隔了一段时间之后,我告诉自己,做事一定要有始有终,读书亦然。既然开始读了,就没有半途放弃的道理。于是,便沉心静气,继续读了下去……或许,属于自己的人生,有时并不需要向他人解释,只需自己对自己负责。

 

利用两天的空暇,把这本书剩余的大部分内容读完了。该怎样形容心里的感觉呢?说实在的,并没有以往那种读完一本好书后该有的“酣畅淋漓”之感,这与作者毛姆讲故事的技巧无关,也与这部作品的深远意义无关,仅仅只是关乎小说主人公斯特里克兰德这个人。或许,是因为我对这个主人公无论如何也喜欢不起来的缘故吧。

斯特里克兰德一出场就并未给我留下什么深刻的印象,他好似一个若有若无的影子,虽是一家之主,却总显得与周遭的环境格格不入。可他的再次“出场”,却被在伦敦上流社会之间传得沸沸扬扬的流言推到了风口浪尖——他狠心地抛弃了自己的妻子和孩子,和某个茶庄的年轻女子私奔了!然而,伴随小说的叙述,读者会和他的妻子一样惊讶——那些关于私奔的流言全是假的——斯特里克兰德并没有在豪华的住所里逍遥快活,身边更没有年轻的女子相伴,他离家的理由简直令人难以置信:为了画画!

若说画画是斯特里克兰德一直以来的理想,我是可以理解的,但尽管这理想之前被狠狠压制,他现在被一股莫以名状的力量占据整副心神,想要打开双臂紧紧地拥抱理想的时候,也并不一定要抛家舍业、抛妻弃子不是?然而,斯特里克兰德却毫不犹豫地这样做了,并且毫无悔意!诚如他跟书中的“我”说的那样,他对他的妻子和孩子已经没有丝毫感情了,如果他的妻子同意,他非常愿意同她离婚,她完全可以再嫁。呵呵,一个人究竟要无情到怎样的地步,才会说出这样一番决绝伤人的话来!他的妻子和儿女并没有什么过错,他怎能就这样甩手离开,弃家庭和责任于不顾,甚至连一句解释都没有,真是一个自私又绝情的混蛋!可就是这样一个人,却在死后被人称为绘画天才,其作品也受到了世人的争相收藏。

都说天才的血液里燃烧着疯狂因子,就像书中的斯特里克兰德,他为了追求绘画,让自己陷入了一种常人无法理解的疯狂境地。他如同着了魔一般,蜗居在一间破旧旅馆的小房间里,连续几个月都是靠着每天的一瓶牛奶和一块面包过活。可他对自身所处的环境毫不在意,对吃什么、穿什么也毫不在意,表面上和一个流浪汉毫无二致。但他又不同于那些流浪汉,他想要画画,这仿佛一种来自灵魂深处的呐喊,在他的血液里不住地沸腾、叫嚣,他觉得自己就是为了画画而生。所以,哪怕现实中他是如此穷的困潦倒,只要拥有画笔、画板和颜料,他的生活就再无缺憾。而事实上,他也确实能够对这一切做到泰然处之,他的整个生命里除了画画,还是画画,除此之外什么对他来说都不重要。

是呵,那个独具慧眼,在斯特里克兰德一文不名时就看出他是一个天才,对他百般照顾和帮助的德克·斯特罗伊夫,总是被他百般折辱和嘲笑;那个在他生病时悉心照顾,甚至毅然离开丈夫德克·斯特罗伊夫只为了要跟他在一起的女子布兰奇·斯特罗伊夫,最终却选择了自杀,可他却不曾有过半分怜悯;那个选择嫁给他,悉心照料他饮食起居,为他生儿育女的阿塔,最后却要遵从他的遗愿,一把火烧掉了他们曾经的家,那也是他最后的画作……

说真的,我不知道该如何去评价这样一个人,哪怕我读完了整部小说,我依然认为斯特里克兰德是个自私又冷酷的混蛋,但他对绘画(梦想)的执着追求,对艺术及生命的领悟,却又是那样的独到、精辟,他心明如镜,是那个能够看穿事物表象的人,也确实称得上是一个绘画天才。而他这个人,在追求绘画的后半生中,一直活得特别真实自我,不管在什么样的情况下,他总是我行我素,率性而为,不怨天尤人,懂得随遇而安,不为外物所侵扰,不为他人所羁绊,而他人对他的评价和看法从来不会对他产生任何影响。他仿佛独自身处一个世界,却并不感觉孤独,因为他有绘画相伴。透过手中的画笔,他似乎已经看透了世间万物的本质,洞悉了一切世人想要隐藏的秘密。我想,他一定活得清醒而孤独,因为明确地知道自己余生的使命,所以挥刀斩断了一切旧日羁绊,抛弃了过往的自己,让这个新的自我的形象在异国他乡的土地上、在涂满色彩的画布上逐渐清晰起来——一点也没有错,他就是为了画画而生!就是这样一个人,让我在讨厌他的同时,又不得不肃然起敬了。

如果说斯特里克兰德为了追求“月亮”(梦想)而放弃了“六便士”(世俗),那他无疑是勇敢的,坚定的,所以他最后才能在绘画的道路上走得那样远。然,谁又能说选择了“六便士”的人生没有意义?人生在世,很多时候所面临的并非是一道简单的选择题,因为每一个选项背后都意味着很多责任,甚至是失去。但,无论是怎样艰难的选择,你最终都要需要做出一个决定。梦想固然美丽,世俗亦有世俗的温情。是谁说,不管你最后选择了什么,你都会后悔。可我却相信一件事,既然做了选择,只要能坚定不移地走下去,对自己的选择负责,这样的人生就是有意义的。但愿我们每个人都能在拥抱世俗的温暖时,不要忘记抬头看一看天上那一轮皎洁的明月。

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