责任与担当作文

博客会员     2020-09-29 21:09:12     8 次浏览

让家国情怀体现担当意识

担当,是承担并负起责任,是需要的时候,毫不犹豫地挺身而出,履行自己的义务。在媒体报道中,我们经常看到“担当”精神的缺

担当,是承担并负起责任,是需要的时候,毫不犹豫地挺身而出,履行自己的义务。在媒体报道中,我们经常看到 “担当”精神的缺失致使家国情怀蒙尘:有人看到摔倒的老人,避而远之,害怕“惹祸上身”;有人推过揽功,一切以自我为中心;有人为一己之欲,抛家弃子,泯灭亲情;有人丧失国格,携款潜逃,逍遥域外;有人底线崩溃,寡廉鲜耻……凡此种种,都是弃家舍国缺少担当情怀的表现。如何认识并养成厚重的家国情怀?请看:

“顺境逆境看襟度,大事难事看担当”,担当是一种高尚的道德品质,一种崇高的精神境界,一种催人奋进的力量,一种不辱使命的气概。林少波的《担当》从敢于担当、甘于担当、乐于担当、勤于担当、严于担当、善于担当和精于担当等七个方面层层分析,对“担当”二字进行了全面深刻、生动精彩的诠释:敢于担当是一种精神,“肩扛千斤谓之责,背负万石谓之任”,要扛重担、挑大梁、打硬仗,能推功、敢揽过、善纠错。甘于担当是一种情操,“临喜临怒看涵养,群行群止看识见”,要懂感恩、懂珍惜、懂坚守,能吃亏、能吃苦、能吃气。乐于担当是一种态度,“接受工作不走样,执行任务不打折”,不坐庙子、混日子、守摊子,不盯着干、等着干、比着干。勤于担当是一种习惯,“做好分内是基本,做好分外是进取”,不拖延、不敷衍、不推诿,不浮躁、不散漫、不懒惰。严于担当是一种要求,“为人避事平生耻,在其位要司其职”,要定准位、换好位、补对位,集己之能、他之力、众之智。善于担当是一种能力,“能干事者有机会,干成事者有地位”,要讲实话、办实事、求实绩,做到底、做到位、做到家。精于担当是一种素质,“做成需要专业化,做好需要职业化”,要处处学、事事学、人人学,善谋大、善谋远、善谋深。

担当

疫情中的语文课有一节主题是“担当”。98年长江洪水,75后80后开始扛起沙袋冲向堤坝。08年汶川地震,90后官兵、志

      疫情中的语文课有一节主题是“担当”。

责任与担当作文

      98年长江洪水,75后80后开始扛起沙袋冲向堤坝。08年汶川地震,90后官兵、志愿者,自愿涌进废墟。新冠肺炎疫情,支援湖北的医疗队伍当中,90后和00后的人数达到12000多人,在总人数中占比达三分之一。
        近日,南方多地暴雨,引发洪涝灾害,奋战在抗洪一线的战士,让人感动又敬佩。防汛救灾刻不容缓,在无数的救灾队伍中,有一位刚高考完的高三小伙,还有一位年轻战士在防洪大堤上过20岁生日。这才是青年该有的样子。
      这个2020年,无疑赋予了90后、00后这代年轻人特殊的意义。奋战一线的他们,找到了青春应有的担当。
      什么是青年人的担当?无论是在“雄关漫道真如铁”的革命年代,“人间正道是沧桑”的建设年代,还是“长风破浪会有时”的新时代,一次又一次血与火的大考中,青年总是挺身而出、冲锋在前。
       面对灾难、疫情,不惧是青春模样,不退是青年担当。

作文,只有培养学生自己改才有出路​

作文,只有培养学生自己改才有出路每逢期末,上级都会有一个综合检查,作文又是必查之项。查的时候要求教师不但要有眉批、段

                       作文,只有培养学生自己改才有出路

每逢期末,上级都会有一个综合检查,作文又是必查之项。查的时候要求教师不但要有眉批、段批、总批等,而且还要求必须是教师自己批改。很多人都觉得学生作文,教师批改;天经地义,不容代替。在一些地区,这种观念,年深日久,根深蒂固,个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文,立即受到指责批评,全盘否定。

批改作文是习作教学的一个重要环节。但领导们是否知道,教两班语文课,每班作文都收上来,往前面一摆,它们像两座大山,于是我们便每天挖山不止,真如愚公移山。习作太难改了,经常上个单元习作还没改完,下个单元习作又来了。老师这么辛苦的“精批”“细改”,学生往往只看一下分数,极少数学生能根据老师的旁批总批主动去修改自己的习作,所以就出现老师累死了,学生写作水平却没什么提高的现象。

叶圣陶曾经说过:“作文,只有培养学生自己改才有出路。”作文是学生语文素养的综合体现,不仅考查学生语文基础知识的掌握情况,还反映学生语文运用技能的熟练程度。长期以来,作文教学一直禁锢在“学生写、教师改”的模式中,教师花费大量的心血对学生的习作进行修改,而出于种种原因,教师修改之后与学生的沟通、交流十分有限,导致作文教学的效果很难显著。而“学讲”理念下的作文教学,不仅要鼓励学生自主写作,更应提倡学生自主修改作文。可见,让学生学会批改习作,并参与批改习作,是提高学生习作水平的关键。

 

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