《大禹治水》教学设计

博客会员     2021-09-21 16:18:06     6 次浏览

教学环节

《大禹治水》教学设计

教学活动

环节一

 激趣导入,

出示课题

(  3  )

同学们,你们喜欢神话故事吗?说说你知道的神话故事名字。今天咱们再来认识一位神话人物。(板书课题)

1. 结合课题说说课文主要写了谁?写了什么事?

2. 学生根据课前搜集资料介绍大禹。

环节二

初读课文,

识记生字

( 12分 )

 

 

活动一

1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。

活动二:我能准确认读词语: 

水   毒蛇   害   灾难  然    消退   

继续   为     教     动    复   

1、认读词语。2、说说你怎么记住画线的生字。

活动三:说说你对“泛滥、伤害”的理解。

(完成目标一)

环节三

再读课文,

整体感知

(5分)

活动一:分组再读课文,每组读一段。

活动二:完成填空:这篇课文讲的是___治理洪水的故事。他为了___,为___,多次路过家门而不入,经过___年,终于带领人们治好了___的故事。

(完成目标二)

环节四

深入学文,

再现景象

( 10 分)

活动一

1. 自由读课文第一自然段,说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

2. 出示洪水泛滥的图片,(洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等)说说你从画面中看到了什么?仿佛听到了什么?

3. 再读文段,抓住“淹没了田地,冲毁了房屋,”着重强调“无数的灾难”,读出你的同情。

4. 用一句话说说这段话的内容。(洪水使人们生活痛苦极了。)

(完成目标三)

环节五

指导书写

(10分)

活动一:1、出示“灾、难”,观察,说说结构,说说写好这两个字需注意什么。2、范写,学生观察。3、学生临写。4、反馈评价。

活动二:出示“洪、认、被”,1、先整体观察,说说这三个字结构上有何共同点,书写时需注意什么。2、学生自主临写,教师巡视指导。3、反馈评价。

(完成目标一)

 

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