教学案例

博客会员     2021-04-15 21:01:14     16 次浏览

在实验中探究植物的开花和结果

教学案例

内容来源:人教版生物七年级上册教材

    开花和结果

   : 1课时

授课对象:七年级学生

设计者 二七区马寨二中 余孝敬

一.案例背景

很多人都无误认为生物这门学科就是记记背背就能取得高分,目前河南省中学生又面临中招生物学考试,大多数老师就更注重知识的讲解,而忽视对知识的迁移和理解应用,导致部分学生对生物学失去兴趣。

通过对学生考试试题的分析,发现非选择题失分较为严重,尤其是读题审题能力较为欠缺;其次是基础知识掌握不扎实、识图能力也较为薄弱;书写不规范、错别字较多。基于以上问题,我个人认为提高生物课堂效率以及改善以往应试教育的教学方法,应先让课堂活起来,才能激发学生的兴趣和对本门学科的正确认识。

二.课堂实践准备阶段

3月中旬接到学校关于文化节的活动,就积极争取本次参赛的机会。为了上好这节课,我和学校生物组的老师们一起探讨,先确定好了授课的内容,我选定七年级上册第三单元开花和结果作为授课内容。确定好授课内容后我先开始整理自己的思路,准备上课前的材料,由于受到季节的限制,用百合花代替桃花进行解剖。其次是观看大量的网上优质课学习。再根据自己平时上课的思路列出了提纲,却发现不是特别完美。经过一遍遍的磨课,生物组老师们给了我很多中肯的建议,比如:用投屏技术展示胚珠的过程;通过粘贴百合花的结构图,提高了学生的合作能力和动手能力;再结合学生的性格特点和已有的知识结构,我在本节课的教学过程中,设计相关的学习任务并以动画演示、实物展示、等多种教学策略来引导学生自学,促使学生积极思考,变被动学为主动学,最终能够掌握识图作答题的解题方法,激发学生学习生物的兴趣,提高教学效果。

三、案例过程

情景导入

播放西红柿的一生,从视频中我们可以知道从开花到结果是一个连续的过程。那开花之后是如何结果的,今天就让我们一起走进花的世界,去了解花的结构和功能吧!

课件展示学习任务一:“花的结构和功能”

一、请同学们打开课本,自主学习课本103-104,完成以下问题,时间2分钟

1)填写课前准备好的桃花绘图

2)比加百合花和桃花结构的区别

3)对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?

设计意图:学生通过自主学习,填写准备好的绘图,加强了记忆。

二、拼图活动,巩固知识。

第一步:学生识别花的基本结构;

第二步:按照由下到上,由外到内的顺序将花的各结构依次粘贴在纸上;

第三步:根据所学知识,标记各结构的名称。

第四步:解剖子房,观察胚珠的形态。

第五步:上台展评。

设计意图:通过动手粘贴花的结构,既能检测学生对花的结构掌握情况,又培养了学生的动手操作能力。

课件展示学习任务二:“传粉的方式”

请同学们结合问题,自学课本104页-105页,找出问题的答案。

1.课件出示图片并观看视频,提出问题:

1)什么是传粉?

2)传粉的方式有哪些?

3)异花传粉的媒介有哪些?

2.小组合作,讨论交流。

课件展示学习任务三:“受精的过程”

请同学们仔细阅读课本105页“受精过程”的相关内容,尝试描述王子与公主美丽邂逅的旅程。

1.学生自学,熟悉文本。

学生阅读课本,勾画受精过程相关内容,标记关键词语。

2.播放动画,感性认识。

3.学生上台对照图片,描述受精的过程

练习巩固:

1、生活中,经常发现玉米的果穗有缺粒的;吃瓜子时,子粒常有空瘪的。主要是传粉不足引起的,为弥补自然状态下传粉的不足,你有什么解决办法?

2、同学们介绍所了解的人工辅助授粉的方法。

课堂小结

通过本节

1、课的学习,你有什么收获?

2、培养学生归纳总结的能力。

课后评课

课后,在教研员李君彩老师和杨主任的参与中,首先谈了谈自己上本节课的感受

可取之处:1、引导学生养成动手、观察的习惯,突出学生的主体地位。2、学习目标明确到位、反馈及时。

不足之处:1、板书书写要规范

2、语言表达能力有待提高

3、在课堂练习环节中留一点时间,让学生互相提问培养学生的提问能力,也可以活跃课堂气氛;还可以让学生给老师提问,真正做到师生互动。

五、课后反思

这节课注重培养学生的观察能力、合作能力、对问题的分析力,充分调动学生学习的积极性、主动性。大部分学生都能与同学合作探究、畅所欲言,充分发表自己的观点,在教学中的亮点有1、利用投屏技术跟拍学生的作业及作品展示,把抽象内容具体化、形象化2、注重以学生为主体,给学生充分展示的时间和空间,促进学生各种能力的培养3、学生动手解剖百合花及粘贴活动,提高学生团体的意识和合作的精神。但也存在许多不足之处:1、要有目的的观看视频2、对教材要整体的把握,重视对课后习题的处理3、教学评要一致,留有充足的时间进行检测。

 

 

 

 

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