平方根教案

博客会员     2020-12-02 02:09:02     7 次浏览

北师版教材对《平方根》这一节课课时安排是第一课时学习算术平方根,第二课时学习平方根。鉴于以往的学生在学习完这节课后,求一个正数平方根时非常容易忽略负的平方根,比如25的平方根是±5,但是学生总是记成5。我觉得这和学生的先入为主有一定的关系,于是今天学习这节课时就调换顺序,先学习平方根,再学习算术平方根。

平方根的学习看起来很容易,其实要想让学生真正理解其含义还是很难的。相比较以前的运算还是挺抽象的,为了让学生真正了解平方根。

我是这样设计的:

首先从加减乘除和乘方五种运算入手,唤起学生对运算的记忆,而且又重温了每一种运算的运算过程和运算结果的对应关系。加法运算的结果叫做和,减法运算的结果叫做差,乘法运算的结果叫做积,除法运算的结果叫做商,乘方运算的结果叫做幂。还复习了加和减,乘和除的互逆关系。为即将要学习的新运算做了铺垫,同时还在学生的脑海里留下了一个疑问:乘方难道没有逆运算吗?

然后计算了两个简单的平方运算,3²和(-3)²,结果均为9。题目很简单,这样设计的目的不是训练计算而是为了引出下面的问题。已知底数求它的二次方这种运算是乘方运算,所得到的结果9就叫做幂。那么反过来思考,如果知道一个二次幂,能不能求出底数呢?比如a²=25,能求出a吗?通过这个逆向思维的问题设计,不知不觉中就把学生引入到开方运算的道路上了。求底数a的这个运算过程就叫开平方,它和乘方是互逆的运算。既然每一种运算的结果都有一个专有名称,开平方运算的结果也有专有的名称也即是平方根。

到此为止我们的运算大家族里又多了一个新成员——开方运算,这样也为初中阶段的学生建立了一套完整的运算体系即加、减、乘、除、乘方、开方六种运算。

我们在对教学内容进行设计时,经常是“就事论事”,仅仅考虑到这一“点”知识.这种对于教学内容的认识会有一定局限性,可能会“见木不见林”。对于数学教学,要把知识体系当成核心,围绕知识体系开展教学。核心概念的教学设计应该考虑概念的来源是什么?概念的内涵是什么?与相关概念的相互关系是什么?概念有什么作用?在新的概念引入后,原有的知识可以作出什么新的解释?等等。

 


教材来源:小学年级《英语》教科书/人民教育出版社2012

内容来源:小学年级《英语(册)》第单元

   题:My home Part A  Lets spell

   时:6课时,第3课时

授课对象:年级学生

者:王路路

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能根据听到的词句识别或指认图片或实物。能根据图、文说出单词或短句。能看图识词。能在指认物体的前提下认读所学单词。能正确书写字母和单词。

2.教材和学情分析

    本课时为小学英语PEP 教材四年级上册第四单元的第三课时,主要学习A部分中的Let’s spell。Let’s spell分为Readlisten and chantReadlisten and circle以及Listen ,circle and write三部分;第一部分呈现了u-e在单词中发双元音的规律;第二部分通过听力活动对比u和u-e的发音,训练u-e的音形对应关系;第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照规则拼写单词,并辨认词形。

由于孩子们已在前面学习了duckcuteuseexcuse所以为本课时的学习降低了难度。单词认读以及发音对于孩子们来说比较容易,重点以及难点则在书写词汇上面。

目标

1.通过图片,单词卡,教师范写,学生仿写duck, cute, up, use(主目标)

2.通过班班通,学生能够听、说、认、读词汇 cute, use, excuse了解字母u和u-e的发音。

评价任务

1.学生分ABC组,男、女组书空PK;学生听音,挑选学生总结发音;小组合作拼读单词

2.把学生分ABC组,男、女组PK读单词。

学习过程

一、知识链接2分钟

1.看动画,欣赏歌曲“A is for apple”

师:Hello, boys and girls!

生:Hello, Miss Wang!

师:Today, we’ll learn Unit 4 My home Part A  Lets spell. First,

let’s enjoy a song. Look here!

生:A is for apple a a apple….

师:You did a good job.

师:Today we have a new friend.His name is tiger. Hello,Im Mr tiger.There is a game in the forest.I want to take part in.I need your help.Can you help me?

生:Yes.

师:Ill divide you into two groups,you are group A,and you are group B.If youre good,a heart for you!lets come on!

2.复习含有a-e/i-e/o-e”结构的单词,

师:There are five levels.The first level is put the ball into the basket.Look!I have three baskets.They are a-e、i-e、o-e.  a-e pronounce? i-e pronounce? o-epronounce?

生:....

师:There are seven balls.which should put in?The first one,cake?

生:...

师:The second one,like?

生:...

3.同样方式问likehopemakenotekite,引出cute

二、问题导学(8分钟)

1.学习u-e。

师:Now, let’s look at the ppt. 播放课件,学生认读cute, useexcuse看看谁能发现这三个单词的共同点?

生:都有字母u-e

师:Now listen!

生:……

师:Now, let’s read it. Follow me. U-e u-e u-e /juː/ /juː/ /juː/

生:齐读U-e u-e u-e /juː/ /juː/ /juː/

    师:现在,AB分组PK读。

生:ABPK

师:CongratulationsYou passed the first level!

2.学习u

师:Now, lets look at the ppt. 播放课件,学生认读cut, bus,cup,up看看谁能发现这四个单词的共同点?

生:都有字母u

师:Now listen!

生:……

师:Now, lets read it. Follow me. U u u /ʌ/ /ʌ/ /ʌ/

生:齐读U u u /ʌ/ /ʌ/ /ʌ/

师:现在,男女分组PK读。

生:男女组PK

师:CongratulationsYou passed the second level!You are great!

三、互助共议(8分钟)

1.整体呈现。

师:I have two baskets.One is /juː/basket,单词在u-e结构中发/juː/,the other is/ʌ/basket,单词在没有e的结构中发/ʌ/. Look at the words,can you read?

生:Yes.

师:Read them by yourselves.

生:...

师:Group A. Who can read?

生:...(提问2个学生)

    2.ABpk

四、交流提升(7分钟)

1.PK:看谁读得最快最准确。

学生自己拼读,展示。

2. Write and say.

1listen and circle

2)学生书空,师板书单词。

3)生独立书写在课本四线三格中。

书写Tips

小写d有“尾巴”占两格。

小写k小脚踢起来。

小写e像眼睛,一笔完成中间站。

小写p,下端要抵第四条线。

达标反馈(3分钟)

1.请正确朗读下面单词。

cute  use   excuse   cut  bus   cup   up  

2.请规范书写单词。

duck        cute        up       use       

 

 

3. 读一读,判断下列单词中红色部分发音是否相同,相同的画“√”,不相同的画“×”。

(    ) 1. cute    cut         (    ) 2.  use   UK

(    ) 3. mum  mute         (    ) 4.  cup   up

(    ) 5. fun     excuse

六、全课小结(2分钟)

1.学生齐读课本P40

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