毕业季作文

博客会员     2020-10-18 09:00:20     3 次浏览

作文(片段)专项训练内容

说明:这次专项训练要求有真情实感,重在练习人物五要素动作、心理、语言、神态、外貌)的细腻描摹,根据孩子各自能力以及所写内容字数不限,但最少得200字。

1、(心理描写):你一定对现在的新型冠状病毒疫情有所了解,今年也过了一个特殊的年,宅家里也许有恐惧、担心、无聊、疑惑、烦恼等五味杂陈的心情,把这种真实的心情描写下来吧。

2、(语言、心理描写):全国的医务人员此时正冒着生命危险奋战在抗疫一线,甚至没有回家和亲人过年团聚,你想对他们说些什么呢?请把你的心声写下来吧。

3. (五要素自主训练):新型冠状病毒到底是什么样的“妖怪”呢?以至让病毒专家们暂时还对它束手无策,俗话说知己知彼才能攻无不克,快查查资料了解一下吧,看看它可能长什么样?为什么叫“冠状病毒”?可能出自哪儿?怎么传播的?它害怕什么?为这妖怪“画”一幅自画像吧。

4、(外貌描写):相信这个假期“穿睡衣”成了你们一家的常态,年前妈妈买的漂亮衣服、做的头发和指甲、精致的妆容此时好像都派不上用场啦。不过写写一家穿睡衣的场面或描摹一个每天“穿睡衣、蓬头垢面”的家里人也一定很有趣吧?写下来吧。

5、(动作、神态描写):在这敏感时期,也许家里人小小的一声喷嚏或咳嗽都能引起恐慌,不知你可有这样的生活小经历,如有,请写下当时的情景吧。

6、(议论性语言训练):谁也想不到口罩成了今年的“年货”,药店里一罩难求,但口罩的确是现在防疫最重要的工具,请你以口罩自述的形式写一段告诫人们出门要戴好口罩的心里话吧。

7、(动作、语言描写):宅家的日子你一定把睡懒觉进行到底,可千万别告诉我你都没有睡懒觉哦。没关系,劳逸结合也是防疫的法宝。把你一次怎么耍赖睡懒觉,父母怎么也无法把你从温暖的被窝里撬起来的情形写下来吧。

8、(五要素自主描写):这场疫情也产生了很多段子高手,让我们可以在灾难面前更乐观地生活,很多有趣的段子图片在抖音和微信群里传播,哪个击中了你的笑点?写下来与大家分享吧。

9、(议论性语言训练):据说这次新型肺炎的疫情是由于有些不法商人贩卖野生动物引起的,动物永远是我们人类的朋友,无论哪种动物都为维持生态平衡在出力。有人说我们以前把动物关进笼子,这次是动物把我们人类“关进笼子”,对此,你有什么看法?有什么真心话写下来吧。

10、(场面描写):亲人团聚,宅家的日子里也一定有不少乐趣吧,找到你家最搞笑、最有趣的一幕描写下来,会成为以后很美好的回忆哦。

11、(想象描写):“自由”是个多么美妙的词语,当你现在“失去自由”时才知道平时可以自由出门,投身大自然是件多么幸福的事。但要知道自由其实最珍贵的是思想的自由,即使身居室内,相信你也依然浮想联翩,把你一次对自由的渴望与理解写下来吧。

12、(五要素自主训练):任何事都有正反两面,现在的你虽然困居斗室,但依然可以做你自己喜欢的事,也许平时没时间做的事现在都做啦,把你所做的自认为最骄傲、最欣喜或最令人感动的一件事小记一笔吧。

13、(状物描写):春天带来万物复苏,认真观察家里的一棵小植物或小盆栽的变化,细致描写它春初的样子,给家里带来一点春的气息吧。

14、想象训练):此时,你站在窗前,看小区里,看马路上也许到处都是一片难得的空旷,与平时的拥挤与吵嚷形成鲜明的对比,你喜欢这样宁静的感觉吗?也许宁静更刺激你的冥想哦,写下你在窗前一刻钟的冥想过程吧。

15心理描写):今年的假期延长,你是否迫不及待想见到老师和同学?是否很渴望自由自在的校园生活?还是隐隐担心自己的寒假作业还完成得不够理想?无论哪种心情,都可以真实地记录下来吧。

作文:深入思考问题的路径》有感

新课程的基本理念要求语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响……

历代教育名家对发展语言能力和思维能力的看法很多:陈望道、叶圣陶认为应该两者并重。梁启超主张在所有作文能力培养的环节中,整理思想、组织构造文章、培养思维能力是中心环节。朱光潜说:语言的实质就是情感思想的实质,语言的形式也就是情感思想的形式。……我作文常修改,每次修改,都发现话没说清楚时,原因都在思想混乱。把思想条理弄清楚了,话自然会清楚。

如何对问题作深入的思考?其实,写作不是“动手”,动手只不过是写字,写作最重要的过程是思考。“庖丁解牛”中的“庖丁”是如何看待他解的“牛”呢?(目无全牛,牛的骨架和肌肉纹理结构已经了然于胸,可以说,他是先深入思考,然后才动手杀牛的,所以他才能“以神遇不以目视”,才能“游刃有余”)

我们需要积极深入的思考然后,遇到的许多问题都有可能在分解、辨析和质疑中变得明朗起来,从而为自己的写作创设新意。

人之所以区别于动物,很重要的一点就是人会思考问题。所以我们的学生都有思考问题的基础,而且可以说每一个人在小的时候都西画提出许许多多、千奇百怪的问题,并对此进行思考。可为什么我们的学生上了学之后,学到知识了,反而不会思考问题了呢?其实很大的一部分原因是我们大人,特别是老师造成的,我们做父母的、做老师的不善于引导和启发学生去思考。当我们的学生在课堂上说话或发问一些可能与课堂无关的问题时,我们的老师很多时候则是对他们抱以斥责;在讲授课文时没有给学生留下充足的时间去思考;有时我们对学生思考的结果评价过于简单,不能激励学生保持旺盛的思考兴趣等等。

如何引导学生深入思考问题,我想不外乎思考问题要有方向;从不同的角度思考;思考问题不能浅尝辄止。遇到一个问题首先要根据自己已有的经验来确定自己努力的方向,特别是在一个问题有了一定的答案之后要想一想,是不是还有其他更好的答案,能不能从其他角度来考虑这个问题。这样以来,你也许会对这个问题理解的更全面、更准确。

教会学生思考问题就好象交给学生一把通向知识大门的 钥匙。思维方法不神秘。我们要教会学生不满于现成的说法和想法,运用智慧,开动脑筋,这样一定会有深入的、全面的、与众不同的思考结论。我们要每一分钟都不停止思想,要勤动脑筋,独立思考积极思维,做一个有智慧的人,做一个超凡脱俗、才思敏捷的人。记住一句富有哲理的话:“我思故我在”。

版权声明:本文为课堂党年级博客(www.ktdvb.com)首发,如需转载须联系站长同意,未经站长同意不得擅自转载。