思想政治课教学，尤其是低学段的思政课教学，必须贴近现实生活，采用灵活多样的教学方法，不能照本宣科。
初中《道德与法治》与思想品德相比，是紧跟形势变化、理论变化、学生思想变化、针对性更强，具有时代感和实用性的课程，对引导青少年适应新形势，形成正确价值观和世界观有着重要的作用，现就《道德与法治》教育实践中的探索的几种常用的教学方法，做一些探讨学习。
1.问题启发教学法
初中生作为一个特殊的群体，一方面他们自我意识增强，渴望得到他人的认可，有“小大人”的一面，另一方面好奇心、求知欲增强，爱发表不同意见，活泼好动的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们“另类”的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”，为此，教师应巧妙设置话题，引导他们畅所欲言，利用问题式教学法，让学生们带着疑问学习。问题式教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，解决疑问，留下深刻印象而实现。
除了利用课本自身设计的问题外， 教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。如：我的理想是什么？我准备如何实现自己的理想？我们的生命从何而来？要到哪里去？生命可以永恒吗？——为了解决这些问题，上课时学生的热情往往相当高，大家踊跃发言。 针对具体问题学生各抒己见，课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续。
2.情景体验教学法
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，情境化引入，在潜移默化让学生形成对价值观、法治观、人生观的正确的认识。情景再现是指把某种社会环境或生活环境通过“剪辑”、“复制” 或再创造后搬进课堂，诉诸学生的视觉，从而给学生以道德感召。它主要通过视频、挂图、投影、等直观形象教具和进行小品表演等方式来实现。教师恰当地使用视频等直观形象教具能把学生带进某种特定的情境，有利于陶冶情操，明确道理，形成观念。并能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。
让学生扮演角色，再现某个情景，是学生喜闻乐见的教学形式，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看,而且乐意做。恰当的组织学生表演，能够深化主题教育还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理。在学习道德与法制七年级上册第八课《生命可以永恒吗》时，小组为单位，观察图片和提示，车轮战的方式原地即兴表演，动作形式不限，效果还是不错的。同学们一下子就能够感受到生命来之不易。生命是大自然的奇迹。每个人的生命都是我们自己的幸运。小品表演要求主题明确，小品演员具有丰富的表演能力，其形式活泼，引人入胜，是学生非常喜爱的一种教学形式。
3.案例教学法
以学生生活为背景，从学生的实际生活经验出发，结合课本选取生活中的案例进行教学，贴近生活、贴近实际，更亲切、更真实，让学生学有所想、学有所悟、学有所得、学有所用。
例如， 在学习七年级道德与法治第二单元《深深浅浅话友谊》这一框时，在上课之前我播放了一首歌曲“友谊天长地久”一下子就让学生明白我们这节课要上的主题是什么，中途播放了一段“惊呆！哥们讲义气_男子紧抱交警_助酒驾朋友开溜的视频，使学生明白了友谊是讲究原则的，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
像这样把现实生活中的人或事以图片和视频的形式展现在学生面前，诉诸学生的视觉，寓意 深刻的事件，幽默典型的人物，深深地感染了学生，使他们在情境中明理，并在情境中自觉导行。
4.趣味故事教学法
兴趣是最好的老师，教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解,还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。
在讲到《以礼待人》这框时, 结合青少年学生常为一些小事争吵,甚至打架斗殴,不懂得讲文明礼貌。我就讲“程门立雪”的故事:“杨时时北宋时期的哲学家，他好学上进，专心于专研理学。他到陈颐处求学时，已在仕途和学问方面取得较大的成就，但是他还是恭候闭目养神的陈颐，表现出他态上彬彬有礼。”学生听了这故事后,他们明白，做文明有礼的人，待人接物妖态度好、 用语文明。故事富有教育意义且有趣,在快乐的教育中学生的心理品质、思想道德得到了提升。
5.角色体验教学法
对课本中涉及人物或人际关系的知识点时，我主要采用角色体验法来教学，通过设计丰富多彩的活动，让学生扮演不同角色、去体验不同的角度和立场，使教学活动更生动，激发学生学习的热情和积极性，培育践行正确价值观。
例如： 讲述八年级上册第四课第一框《尊重他人》 时，我让几个学生分成两组：
1 组和 2 组，每组两人。先让 1 组的同学扮演相互尊重的角色，他们一上来就相互握手， 有说有笑，礼貌相对，两人都显得很高兴。而让 2 组的同学扮演反面角色，他们一上来就恶话相对，互不相让，互相指责，两人都气得面红耳赤。他们两都显得很不开心。通过了这个活动，让学生充分体会到人与人之间相互尊重的重要性，从而了解到一个人的自尊与尊重他人的相互关系，明白了只有尊重他人才会得到他人尊重的道理。这样的“角色体验”教学法， 能达到照本宣科所达不到的效果。
以上就是我对《道德与法治》教育教学方法的一些实践，教学有法，教无定法，贵在得法。今后我将继续以学生为本，以社会主义核心价值观为导向，不断探讨实践新的教学方法，重情感体验与道德实践，推进学生间互动、推动学习方式转变，以适应新的教学要求。让学生掌握知识的同时，提高学生道德与法治方面的素质和能力。
敬爱的老师;
您好，我是您手下的一名学生，我知道，现在这个状态的我，成绩上的我和各方面的我，都不是令你特别满意，不过，在接下来的日子，我会努力的，我会认真的，我会改变你对我的看法。我知道改变是很难的一件事，但，我还是会努力的，我知道，改变不是一时半刻就能改变过来的，所以，我请求，您能多给我点时间，多多包容现在不乖的我。我先在此谢谢您。
老师，您真的是一位很好的老师，您讲的每一句话都很有道理，您说： 从初中开始，无论之前你们的沉寂有多好或多差，那都已经过去了，初中来了，就像一个新的开始,一页翻过去了，我们就要重新谱写新的篇章。 是呀，一切都过去了，我要重新开始。
初中，我来了，我来接受你的一切考验了.我相信，只又想不到的，没有做不到的，所以，我一定能超越现在的我，我一定要成为您以我为傲的学生，我一定要在三年之后听到老师再次在班里提起我。到那时，我一定要感谢您，因为是您教出这么好的一个学生，如果到那时我还是原样，我也一定会感谢您，毕竟您已经尽力了，是我自身的原因罢了。
当然，我是不会让这种是发生，更不会让你失望。我又不笨又不傻，当然可以学好，怎么说也差不到哪里去吧。我一定要对自己就信心，您也要对我有信心哦。我会努力的，我一定会的。
初中，你放马过来吧。
开学已经一个月了，为了检测学生学习效果，今天我们学校举行了第一次月考。
第一场考试结束后，孩子们就对我说：“老师，初中的考试跟小学完全不一样，它比小学的任何一次考试都要严格，都让我们感到紧迫感。我也从来没有像现在这样紧张的去面对一次考试。月考结束了，我们也轻松了许多，在月考的前一个星期，全班都很压抑：因为班主任对我们说过一句话，让我们每个人都要做好心理准备，所以同学们都在认真的复习，因而显得十分压抑。”
是啊，初中生活跟小学是完全不一样的，小学很轻松，然而初中却很紧张，很累，孩子们每个人都感到了前所未有的压迫感。记得在初中刚开学的那几天，也许是还没有适应初中的环境，他们上课时有时听不懂，学也学不好，考试几次没考好，觉得自己跟不上学习的步伐。在小学，老师会很关心你，把你盯得紧紧地。可在初中，老师带的班多了，讲课的速度也快了，当你有难题时，老师也只是适当的点拨你，上课只要开一下小差，初中的学习成绩便会下降一点。而且初中七门课程的作业都必须全部按时完成，加上各班班主任又制定了很多的班级公约，会让你一下子适应不过来，手忙脚乱。
虽然初中的生活很紧张很累，但是孩子们还是说：“但我们在累的同时也快乐着。到了初中，我们和老师就像是朋友的关系。老师说初中的友谊是每个人一生中最真挚的友谊。和同学之间互帮互助，互相提高学习成绩，和谐共处，是一件快乐的事情。虽然初中的生活很累，但是我相信，在我们班的同学的努力下，一定会更好的，会成为八中众多班级中一颗闪耀的、璀璨的明珠！”孩子们能说出这样的话，我瞬间感觉很欣慰，其实，他们很懂事，甚至有时比我还要成熟，我还有什么理由不给他们好好上课呢？