架子鼓试听课教案

博客会员     2022-06-26 06:30:04     18 次浏览

教案:Unit 3 My friends

教材来源:小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源:小学四年级《英语(上册)》第三单元

题:Myfriends B  let’s learn

时:共6课时,第4课时

授课对象:四年级学生

者: 杜俊丽

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能看图识词,能在指认物体的前提下认读所学词语,能在图片帮助下读懂简单的故事,能根据指令做事情。

2.教材和:学情分析

这是本单元的第四课时。本节课是一篇词汇课,以图片的形式介绍了描述人物的词汇。课文中的大部分单词都是本单元的重点单词,学生能做到听、说、读、写并发音正确。

学习目标:

1、听说读写短语long hair,short hair,shoes,blue glasses,a greenbag

做到发音正确。(主要目标)

2、 听懂会说会替换运用句子:—What is shehe like?— She has …….会描述自己的朋友。

学习重点:短语long hair,short hair,shoes,blue glasses,a greenbag到发音正确。

学习难点:注意She is和 She has 的区别

评价任务

1、             全班学生齐读、挑3列同学开火车读单词、AB、CDPK读单词(检测目标1的达成情况)

2、             挑一个学生问答、找小组上台展示。(检测目标2的达成情况)

学习过程

1.Warm---up (热身及预习展示)

师生自由问答:

T: Hellonice to meet you

Ss: Niceto meet you

T: Do youhave a friend?

Ss: Yes!

T:Is shetall?

S1:Yes.

……

2. Presentation and  practice

(1)教师找一名长头发的女生,指着她的头发说:She has long hair. 学生跟读:long hair 再问:Who haslong hair in our classroom? 学生回答:Peng Jiayi has long hair.

(2)出示人物图片,问学生:“Whatis she like?”出示单词:short hair.

教师利用三个例句结合图片学习单词 long hair,short hair,shoes,blue glasses,a greenbag

(4)提问学生朗读单词

(5)做连线训练,将单词和图片联系起来

3.Consolidation and extension(拓展延伸


(1)小组间pk挑战。

(2)小组活动,猜一猜他她是谁。

4. Summary(总结

学生总结本节课主要学习longhair,short hair,shoes,blue glasses,a greenbag。

5. 板书设计

Unit 3My friends

She has….

He has..


  信息技术──多媒体基础

8.改变图像与文字的环绕方式

(教案)

一、教学目标:

1.使学生掌握图像与文字环绕的基本方式;能够调整文字和图像的叠放方式;初步建立“层”的概念。(知识目标)

2.通过新颖的环绕方式,切合实际的排版,激发学生学习计算机的兴趣。(兴趣培养)

3.进一步培养学生的观察能力、审美能力,以及把所学知识运用生活实际的动手操作能力能力。(能力目标)

4.培养学生勇于创新的意志品质以及与人共事的协作精神。(德育渗透)

5.通过中国“WPS”、“方正”等软件的广泛应用,使学生为伟大的祖国而自豪。(情操陶冶)

二、教学重点:

掌握图像与文字环绕的基本方式;能够调整图像和文字的叠放方式。

三、教学难点:

调整文字和图像的叠放方式;初步建立“层”的概念。

四、教具准备:

计算机、Powerpoint软件、教学用文字及图片。

五、教学方法

观察法;任务驱动法;讲练结合法;联系实际法;分组合作法;启发教学法。

六、教学过程

第一部分:导入新课:(3分)

1.复习回顾

上一节我们学习了《在幻灯片中插入图像》,使用的是“文本与剪贴画”版式,文字在左、图像在右。大家联系你们用的语文课本,文字与图片的排版方式还有哪些?

2.引出课题

学生答过,不管几种,首先肯定,然后指明:在具体的排版中,图像和文字的绕排方式,会根据不同的需求,加以改变,怎样改变呢?这就是今天要讲的新课(板书课题):《改变图像与文字的环绕方式》

(教师板书同时,请同学们打开桌面上的8改变图像与文字的环绕方式.ppt

第二部分:新授(16分)

(一)基本方式(8分)(板书)

首先采用任务驱动法:让学生自己插入G草原图像(告诉学生这是摄影组学生安龙到内蒙古草原拍摄的照片),然后按找出的四种基本方式(图左文右、图右文左、图上文下、图下文上)每种一张排好。(制第2张时,可使用插入幻灯片副本命令)

(放轻音乐)

(二)其它绕排(8分)(板书)

启发思考:除了以上的四种基本方式外,还有其它的排版方式吗?经过学生思考(思考不出时,启发学生可以联系杂志封面的排版),学生一定能想到还有:文字在图片上。

下面开始按新的方式调整幻灯片。

这时就会出现问题:图片遮盖住了文字

教师引导:图片为什么会遮盖住文字呢?该怎样调整呢?

若学生回答,尽量肯定。若学生答不出,教师引导:(拿一张带字的透明胶片,一张彩图胶片,调整层次让学生观察。)很明显原因是图像在上面一层,文字在下面一层(板书:“层”),这两个对象不在同一层上,要想看到文字,应该把文字调到上面一层?方法:对着图像点右键(快捷键)选“叠放次序-下移一层(或置于底层)”命令。

然后让学生调整。

第三部分:小结(2分)

同学们,今天咱们学习了改变图像与文字的环绕方式,基本方式有4种,还重点研究了文字与图像的叠放次序,简单了解了“层”,知道每个对象占一层,先插入的在下层,后插入的在上层。

第四部分:练习(12)

下面请同学们认真观察自己手中的《信息技术──多媒体基础》课本的封面,两人小组讨论一下,看有几层?

学生回答后,先不予肯定或否定,下面请同学们按两人小组来排一下,所需要的素材存放在G课本封面素材文件夹中。

学生分组制作,教师巡回指导。(放轻音乐)

制完后,相互看一看,然后讨论排版窍门。

你知道这些素材是怎么来的吗?

学生肯定有疑惑。简单给学生说明:有的是老师用扫描仪把课本上的图扫进电脑(其实咱校的《新芽报》上面学生活动的照片也是扫进去的);有的是抓图抓进去的。

第五部分:总结(2分)

同学们,今天学习得真不错,知道这个软件是哪国发明的吗?

学生回答(这是美国微软公司发明的。)对,同学们,世界上很多软件都来自这家公司,同学们听后有何感想,好,努力学习吧!将来为中国的明天而努力学习吧!

下一节我们自己来创作设计一个封面怎么样?

第六部分:自由练习(8分)

剩下的时间,没制完的接着制,制完的同学看一下咱们电脑图库中的素材,为下一节做准备。

版权声明:本文为课堂党年级博客(www.ktdvb.com)首发,如需转载须联系站长同意,未经站长同意不得擅自转载。
友情链接