我的心事作文

博客会员     2022-06-23 18:21:03     3 次浏览

作文(片段)专项训练内容

说明:这次专项训练要求有真情实感,重在练习人物五要素动作、心理、语言、神态、外貌)的细腻描摹,根据孩子各自能力以及所写内容字数不限,但最少得200字。

1、(心理描写):你一定对现在的新型冠状病毒疫情有所了解,今年也过了一个特殊的年,宅家里也许有恐惧、担心、无聊、疑惑、烦恼等五味杂陈的心情,把这种真实的心情描写下来吧。

2、(语言、心理描写):全国的医务人员此时正冒着生命危险奋战在抗疫一线,甚至没有回家和亲人过年团聚,你想对他们说些什么呢?请把你的心声写下来吧。

3. (五要素自主训练):新型冠状病毒到底是什么样的“妖怪”呢?以至让病毒专家们暂时还对它束手无策,俗话说知己知彼才能攻无不克,快查查资料了解一下吧,看看它可能长什么样?为什么叫“冠状病毒”?可能出自哪儿?怎么传播的?它害怕什么?为这妖怪“画”一幅自画像吧。

4、(外貌描写):相信这个假期“穿睡衣”成了你们一家的常态,年前妈妈买的漂亮衣服、做的头发和指甲、精致的妆容此时好像都派不上用场啦。不过写写一家穿睡衣的场面或描摹一个每天“穿睡衣、蓬头垢面”的家里人也一定很有趣吧?写下来吧。

5、(动作、神态描写):在这敏感时期,也许家里人小小的一声喷嚏或咳嗽都能引起恐慌,不知你可有这样的生活小经历,如有,请写下当时的情景吧。

6、(议论性语言训练):谁也想不到口罩成了今年的“年货”,药店里一罩难求,但口罩的确是现在防疫最重要的工具,请你以口罩自述的形式写一段告诫人们出门要戴好口罩的心里话吧。

7、(动作、语言描写):宅家的日子你一定把睡懒觉进行到底,可千万别告诉我你都没有睡懒觉哦。没关系,劳逸结合也是防疫的法宝。把你一次怎么耍赖睡懒觉,父母怎么也无法把你从温暖的被窝里撬起来的情形写下来吧。

8、(五要素自主描写):这场疫情也产生了很多段子高手,让我们可以在灾难面前更乐观地生活,很多有趣的段子图片在抖音和微信群里传播,哪个击中了你的笑点?写下来与大家分享吧。

9、(议论性语言训练):据说这次新型肺炎的疫情是由于有些不法商人贩卖野生动物引起的,动物永远是我们人类的朋友,无论哪种动物都为维持生态平衡在出力。有人说我们以前把动物关进笼子,这次是动物把我们人类“关进笼子”,对此,你有什么看法?有什么真心话写下来吧。

10、(场面描写):亲人团聚,宅家的日子里也一定有不少乐趣吧,找到你家最搞笑、最有趣的一幕描写下来,会成为以后很美好的回忆哦。

11、(想象描写):“自由”是个多么美妙的词语,当你现在“失去自由”时才知道平时可以自由出门,投身大自然是件多么幸福的事。但要知道自由其实最珍贵的是思想的自由,即使身居室内,相信你也依然浮想联翩,把你一次对自由的渴望与理解写下来吧。

12、(五要素自主训练):任何事都有正反两面,现在的你虽然困居斗室,但依然可以做你自己喜欢的事,也许平时没时间做的事现在都做啦,把你所做的自认为最骄傲、最欣喜或最令人感动的一件事小记一笔吧。

13、(状物描写):春天带来万物复苏,认真观察家里的一棵小植物或小盆栽的变化,细致描写它春初的样子,给家里带来一点春的气息吧。

14、想象训练):此时,你站在窗前,看小区里,看马路上也许到处都是一片难得的空旷,与平时的拥挤与吵嚷形成鲜明的对比,你喜欢这样宁静的感觉吗?也许宁静更刺激你的冥想哦,写下你在窗前一刻钟的冥想过程吧。

15心理描写):今年的假期延长,你是否迫不及待想见到老师和同学?是否很渴望自由自在的校园生活?还是隐隐担心自己的寒假作业还完成得不够理想?无论哪种心情,都可以真实地记录下来吧。

“作文”浅谈

——《语文教育改革纵横谈》读书心得

伊河路小学 蔡大志

写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。作文是小学教学的重点,更是难点!

结合教学实际,差强人意的是,这种认识是根据卷面测试时习作所占分数的比重得来的,作文的意义在哪?为什么进行作文教学?怎样进行作文教学?这三个问题是不可避免的,是务必要清楚的!同时我们更应注意到,我们批改作文的态度和标准,其实就是我们对于习作教学的态度和标准,学生作文水平的高低深浅,可就不只要依赖其自身所谓的天分和资质了,更需教师的启发和引导。

那么,习作中为什么会出现这种重分数却又轻教学的现象呢?作者在本讲中提到了两点问题,一是认识上的模糊,二是训练上的盲目。并就这两个问题进行了深入具体的剖析。所以作文教学如何改革,认清问题的根源是前提,总结训练方法是关键,动笔实践是保证,教师评改是提升。

作者提到,中小学生写作能力的形成和发展过程中有“五关”,细细想来,这“五关”何尝就不是我们的训练点呢。

一、书写关。写字是作文的起点,所谓作文就是我以我手写我口,说直白点就是把自己想说的话进行文字组织,再用标点符号串联起来变成书面语言。本关不仅包括文字书写的准确、美观,还包括标点符号的准确运用。

二、用语关。此关重在培养学生的语言运用能力,就是把自己所学所得在习作中得以体现,如何培养,首先学生自己肚里得有干货,所谓干货就是字词、语句的积累。如果没有,怎么办?一个字——学,两个字——读书,从生活中学,生活是最好的老师;从书本中学,读书破万卷,下笔如有神……都可以成为自己的成长平台,见得多了,才会用得顺,信手拈来,就不成问题了。

三、构段关。这就涉及到习作的主题内容了。比如怎样开头,开头写什么,比如怎样结尾,结尾写什么,中间、上下怎样过渡和衔接,段落怎样安排,是总分总还是分总、总分?这都是在动笔前需要想到和避免发生问题的,比如详略是否得当,重点是否突出,这都是需要注意和提醒的。

四、谋篇关。在习作中我们经常提到谋篇布局,这一关都包括哪些要求呢?具体说来有文章结构的基本方法、思路与章法的多重变化。谋篇跟结构密切相关,可以说就是在结构合理建构的基础之上才能开展实施的。其高级之处在于行文章法的运用。同样的结构和段落,行文顺序和表达方法不一样,其表达效果也是不一样的,当然这也不是一味的章法创新,它是有要求的,正如文中所说,文无定法,写有常规,其间的起承转合、逻辑条理仍是需要合理的。

五、立意关。文中提到,好文章除了达到基本要求外,还要有新意,即在立意上不同凡响、有所创新,我的理解就是于平凡处找出不平凡,写出自己的特色和独特见解。我们常说,世界上不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。但这个要求是很高的,也是我们在习作教学中所要达成的,是我们的希望和憧憬。

以上五个阶段,由低到高,由简到繁,既各具特点,又相互衔接,与其说是过程,不如说是小学生习作能力和水平发展的规律,更是我们在进行习作教学时的侧重点。

清楚了作文的意义,明白了为什么、怎么做,接下来我们就要行动了!

不知从何时起,心里便有了心事,薄薄的记事本多了一把小小的锁,说话做事多了一份谨慎,少了一份往日的天真与冲动,与人相处学会了怎样小心防备。
不知道是不是人越长越大,其所要承受的压力便越来越多,做事就不可以像幼时那般简单过于顺利。
随着年龄的增大,我们不再沉迷于往日的游戏。小时侯的过家家早已为我们为我们所陌生。小时侯的勾勾手,一百年不会变,对我们来说也早已成为一场笑话,现在的我们从不敢随便给人有任何的承诺,而过去一切的一切都早已成为历史。在蓦然回首中才发现这一切早已离你远走。
渐渐长大的我们,有了各自的理想与追求,谁都不会为了某一个不必要的驿站而停留的太久,正是因为有了追求,我们往日再好的朋友如今都要分开,好的可能以后会更好,不好的可能以后见了都会形如陌路。
成长便是这样,有欢笑亦有哭泣,有悲欢亦有离聚。在匆匆而逝的岁月里,我们得到失去的都太多了,每一次胜利的微笑,每一次委屈的哭泣,都使我们懂得了好多好多。在与朋友相聚的日子里,我们学会了忍让,伤心流泪时,我们学会了爬起,取得成绩后,我们学会了谦虚。`````
每个人成长的背后,都有一段属于自己的故事,那是一段以微笑,泪水,成功,失败为乐谱所写的故事。
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