高中必修一数学视频

博客会员     2021-09-21 16:32:04     13 次浏览

《神奇的规律》课程纲要

课程类别:数学探究        适用年级:五年级  (必修)

实施教师:

一、课程背景

《神奇的规律》是数学课程标准中重要的一部分内容,主要是让学生发现生活中和数学中隐含的规律,其中有颜色、形状的变化规律,又有数字、算式等的排列规律。《神奇的规律》是以课堂上所学的知识为原形,从简单的生活现象入手,发现费率,进而深入研究数学学习中的规律,最后再回归生活,综合利用所学知识解决生活和数学中的规律问题。

二、课程目标

1、经历直观操作,探索的过程,体验发现生活中的一些简单规律。

2、探究数学中的规律,体验到数学的了乐趣与神奇。

3、通过探索图形的规律,体会到图形与数的联系。

4、通过探索、尝试、交流等活动,发展归纳与概括能力、解决问题的能力。

三、课程内容

结合五年级学生的数学知识经验和生活经验,探究生活以及数学中的规律问题,具体分为以下三部分内容:

(一) 寻找生活中的规律,激发兴趣

    从生活入手,寻找生活中的简单规律,说一说是按什么规律变化的,并列举生活中还有哪些规律?

(二) 探究数学中的规律,体验神奇

生活中存在着丰富多彩的的规律,我们的数学学习中也存在着神奇的规律。出示一组数学规律,并引导学生说出其中的规律。然后让学生根据规律做填数游戏。

(三) 解决数形中的规律,发展能力

     我们可以将生活中的图形规律和数学规律结合起来,研究图形与数学中隐含的规律,通过探究、猜想、归纳、解释、验证等方法,得到结果,发展学生的数学思维。

四、课程实施

本课程计划3课时,每课时40分钟。结合《神奇的规律》课程中会遇到的一些数学问题和需要的知识基础,将本课程内容安排在五年级上学期进行。以分组探究、操作、交流、展示为主,老师利讲解展示为辅。

《神奇的规律》课程采用开放式的学习方式、鼓励学生在学习中“探究、体验、交流、猜想、验证”,课程主旨在于充分发挥学生的学习自主性,在探究中大胆猜测、验证、解决问题,强调“小组合作、分享交流”的讨论机制,鼓励学生之间互相对话、彼此学习。具体实施如下:

(一)寻找生活中的规律,激发兴趣(1课时)

    1、深入生活,寻找生活中的简单规律,小组交流。

2、说一说是按什么规律变化的,并列举生活中还有哪些规律?

3、自主创造生活中的规律,说一说,画一画写一写。

(二)探究数学中的规律,体验神奇(1课时)

1、生活中存在着丰富多彩的的规律,我们的数学学习中也存在着神奇的规律,引导学生关注数学中的规律。

2、出示一组数学规律,并引导学生说出其中的规律。

3、让学生根据规律做填数游戏。

(三)解决数形中的规律,发展能力(1课时)

    1、将生活中的图形规律和数学规律结合起来,研究图形与数学中隐含的规律。

2、通过探究、猜想、归纳、解释、验证等方法,得到结果。

3、全班交流、展示、总结。

五、课程评价

      本课程是在老师的引导下,采取学生小组合作、交流发现的规律,最后再分享、展示、总结的方式开展的。结合课程的教学特点,主要从课堂认真倾听,积极展示自己发现的规律,在小组探究活动中的参与性等方面来评价,同时在评价中有学生个体、小组成员、授课教师等多维评价。具体参照下面评价表(最后把各项总评加起来):

评 价 指 标

分 值

自评

互评

师评

总评

认真倾听,遵守纪律

25分(   )

 

 

 

 

踊跃发言,积极展示

25分(   )

 

 

 

 

主动探究,善于合作

25分(   )

 

 

 

 

总结方法,还有创新

25分(   )

 

 

 

 

 


教材来源:义务教育教科书/人民美术出版社2013年版

内容来源:必修《美术》五年级(下册)第8

    题:奇思妙想

    1课时

设计教师:程婉秋                           

授课对象:

目标确定的依据:

1.课程标准相关要求

   本课属于“造型·表现”学习领域。

培养学生的创新精神是《美术课程标准》的重要理念之一,《课标》强调要求“引导学生在具体情境中探究与发现”找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性的解决问题”,并以此培养学生的创新意识。

 

2.教材分析

     教材编入了两幅玛格丽特的作品,学生通过欣赏了解奇思妙想的方法。

《比利牛斯山之城》描绘的形象并无太多奇异之处,他的作品常以事件与细节的意外组合产生出奇特怪诞的神秘意味。岩石上的古老城堡拔地而起悬置在海上,产生奇异的漂浮感。可以激发学生想像。

《莫斯科的英国人》把毫不相关的客观物象,按照画家的自由意志并存于画面上,表达画家的主观意识。可以拓宽学生思路,启发学生大胆创新表现。

 

3.学情分析

小学高年级具备一定的生活经验,造型经验与能力,思维活跃敢于创新,乐于创新,积极表达自己的独特想法。

 

目标

1知识与技能

知识:了解绘画中图形组合的表现方法

技能:根据生活中的学习用品,铅笔屑曲别针等,进行拼摆创意组合用添画等方法,培养学生创新意识。

2过程与方法

教师创设欣赏情境和问题情境,引导学生通过欣赏课本作品,学习图形组合方法。开展游戏与探究活动,发散学生思维,鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

3情感态度和价值观

了解艺术世界多元文化,感受奇思妙想的非凡创意,尊重世界多元文化的态度。关注生活热爱生活

 

 

 

 

评价任务

评价任务

针对目标

了解创意图形组合的含义,表现方法,掌握联想的方法。

 

目标1

学生大胆表述自己的观点。能把自己的奇思妙想通过个人或小组开展探究活动,发散思维,富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

 

目标2

开阔世界,了解艺术世界多元文化,感受奇思妙想的非凡创意,尊重世界多元文化的态度,发现生活中的趣味、关注生活热爱生活。

目标3

 

 

 

 

 

教学过程

环节

目标

学习活动

评价要点

环节一

视频导入课题

(一分钟)

目标1

一、导入

1、   艺术世界超出你的想象,让我们一起来看这个创意短片《流动的柏林》吧

2、  你对哪个画面印象最深刻?

生:用吸管吸公路 

今天我们就一起走进奇思妙想的世界  出示课题奇思妙想

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、通过视频了解图形创意。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生开阔视野了解世界多元化 激发学生关注生活热爱生活的情感

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生探讨学习创意绘画中图形组合的表现方法

 

 

 

 

学生大胆想象,敢于表现自己的想法

 

 

 

环节二

观察,探索联想依据

探究分析创意图形组合的方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

师生互动

启发想象

激发创意

 

二新授

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