如果我有一双翅膀

博客会员     2021-08-04 21:20:01     4 次浏览


低年级写话——为学生插上想象的“翅膀”

韩青
        低年级的学生,天真、活泼、想象力丰富,又有很强烈的好奇心,面对新奇的事物以及自己不清楚的东西都想去了解。但是,处于这个年龄段的孩子们观察事物往往只注意整体,比较笼统,不能够细致的观察。所以,根据低年级学生的特点,课本中编排的写话大都与生活相关,更加贴近学生的生活,从而激发学生的写话兴趣。
       那面对低年级的写话教学,应该怎么进行的呢?我是这样做的:
       1、 爱上阅读,助力学生飞翔
       语文是一门综合学科,写话是其中很重要的组成部分,让学生们爱上阅读(课内课外阅读),不仅可以让学生从书本去探索奇妙的大千世界,而且还能够拓展学生们的视野。
       根据学生不同的年龄段为学生推荐好书,让学生自由选择。比如:在一年级的时候,进行过“推荐一本自己喜欢的图书”口语交际课程,在课堂中,孩子们畅所欲言,分享自己喜欢的图书故事、人物、片段······看着孩子们侃侃而谈的样子,仿佛让我感受到了他们在图书中自由的翱翔,这让我非常欢喜,既然他们喜欢读书,不妨趁热打铁,于是我们年级统一制作了“阅读记录卡”,让孩子们把自己的阅读成果记录下来。
       2、 寻找支点,激发学生的兴趣
       如何让学生爱上写话呢?
       对于低年级的学生来讲,写话并不是一件简单的事情。兴趣,就是打开学生对写话这个未知世界的大门。所以,在写话之前要激发学生的兴趣,让他们有说的欲望、写的冲动。
       从生活中的事物着手,让他们从生活中喜欢的东西中发现新奇点,从而产生兴趣。所以,二年级在第一上写话课前,先让孩子们观察观察身边的同桌、仔细看一看自己天天用的书包、再看看我们每天上课的教室,引导着学生来说一说自己的发现,师生一起总结应该怎么说,探讨如何让自己说的内容更加的吸引人呢?激发了学生的兴趣,在着手去进行写话的具体讲解就方便多了。
      本学期,二年级下册编排了“写写养小动物的理由”的一篇写话。在进行写话前,我搜集了一些孩子们喜欢的小动物的图片和视频片段。当图片贴在黑板上的时候,孩子们都很激动,纷纷围在黑板前观看,不时发出“好可爱啊!”“这个小狗的鼻子太搞笑了吧!”的惊叹。上课了,我提问:“这么可爱的小动物,你喜欢吗?”“他长什么样子呢?”“你想养它们吗?为什么呢?”虽然孩子们的回答很笼统,并不具体,但这些吸引人的图片已经成功的激发了孩子们的兴趣,让他们愿意参与,愿意探讨。在课程进行过程中,我先不着急让学生去写,而是让他们充分的去表达,去观察,去思考,应加以引导。“如果你有很多想养这个小动物的原因,请你在课本上列举下快来吧!”适当的放手,让学生更大胆,更加能够拓展自己的思维。
       3、 注重细节,插上“想象”的翅膀
       低年级的学生有着无限的想象力,但是不能完整地、具体地表达出来,此时,教师的引导显得格外的重要,在细节上给学生一些提示,从而打开学生的思路,激发学生的学习兴趣,让他们更加乐意去说,乐意去写。注意提醒学生联系生活,大胆想象。
       二年级下册语文园地四中编排了“看图写话”的内容,在上课前我用故事导入的方法把学生吸引到写话中来,接着让学生去观察图片,试着说一说他们会用半个蛋壳做什么呢?让学生大胆的去说,尽情地发挥自己的想象力。等待孩子们讨论之后,在引导学生去观察每一幅图片的细节,比如:1、三个好朋友在那里发现了蛋壳?2、他们是怎样把蛋壳做成跷跷板的呢?他们在玩跷跷板的时候会说什么呢?给了学生更加具体的问题,引导着学生去观察细节,让学生从观察中放飞思绪,大胆想象,拓展思维。同时引导学生注意联系实际生活,比如:小蚂蚁和小虫子谁比较重?小蝴蝶为什么不坐热气球呢?在天空中可以看到什么景色?让学生从生活出发,大胆想象但又不脱离实际生活。让学生在讨论中帮助学生总结词语,给学生提供更多的思考空间。让在细节观察中去拓展思维,真正的为想象插上翅膀。最后给学生提出具体要求,协助学生认真写话。
      面对低年级的学生,一定要多多鼓励,多多赞赏,让孩子们愿意去说,愿意分享自己的创造,愿意写下自己的想法。在低年级的写话教学中,老师要像孩子一样去想象,让孩子保持童真,让孩子们写出自己的生活,喜欢的生活,想象的生活,真的为孩子们插上写话这双美丽的“翅膀”。
  大山、少年、篮球、梦想。

对生活在贵州省黔东南苗族侗族自治州丹寨县大山深处的不少孩子来说,他们梦想着能够长出“翅膀”,飞到山外面的“远方”去看看。

篮球,为10岁的王阳和6岁的弟弟王鸿插上了“飞出”深山的翅膀:他们已经“飞”过了凯里、贵阳、成都,参加了多场篮球比赛,接下来还将“飞”往北京甚至更远的地方。
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