我不该这样半命题作文

博客会员     2021-02-23 18:05:02     5 次浏览

要说语文教学中最难的是什么,作文教学绝对能排到我心目中的第一。且不说写作时间长,批改难度大,也不说题目灵活,命题、半命题、材料作文眼花缭乱,单是学生作文中的病句错字和流水账般的小学生写作水平就能让老师望文兴叹。所以每每说到作文,总是令语文老师和学生头痛不已,正是这种畏难情绪,使一学期下来,真正的作文练笔次数屈指可数。

期末之战即将打响,为了应对期末,我们练了几套卷子。语文不敢轻易考试,因为语文考试时间太长了,我又想让学生练练作文,又不想耽误后面的课,就找了一个折中的办法——不写整篇作文,只写作文提纲。

怎么写作文提纲呢?我在黑板上列了一下:

题目:

立意:

第一段(全写):

第二段(略写):写了一件……的事(详写/略写),表达了我……的情感/感悟。

第三段(略写):写了一件……的事(详写/略写),表达了我……的情感/感悟。

第…段

结尾段(全写):

我记得我的高中老师曾让我们练过作文提纲,我觉得挺有意义的,因为写提纲的过程就是一个审题后梳理思路的过程,先构建出骨架,真正下笔写时再用具体语言填充血肉。有些同学看到题目思考片刻便下笔,写到一半发现跑题或者写不下去,想重写却没有时间,更没有作文纸了。这都是因为写作文前没有认真构思和谋篇布局,想到哪儿写到哪儿。还有的同学写完作文后自己都不清楚这篇文章想表达的思想,也就是立意或主旨,使老师读完文章后更是云里雾里,不知所云。如果学生在写作文前能够先写下主旨,全文围绕主旨来写,我相信会清楚很多。例如,上次的作文题目是《这一路,遇见你真好》,有的同学写的是父爱,立意是:通过“我”不同年龄时父亲对我说的几句话,体现出父爱的伟大,默默无闻,表达了“我”对父亲的敬爱和感谢。塑造了一位严厉的父亲形象。立意清晰明确,且有一定的深意,如果选材新颖会令人眼前一亮。

说到选材,我在批改学生作文时常写的一句话就是:“缺乏具体事例!”很多学生的作文通篇都是大道理,抽象得很,写提纲就是帮助他们先想想写这篇作文要用到哪些材料,选材是否切题,规划好再动笔。另外,我也提醒孩子们不要用老掉牙的材料,多观察生活,选取些真实发生在身边的小事,以小见大,或者多积累些名人的故事,横贯古今中外,提高文章底蕴。

        作文提纲就像一件紧身衣,有了提纲的束缚,作文才不易跑题,不易层级不清、详略不当。一个好的提纲,使作文“有中心,有条理,有重点”,离一篇佳作就不远了。

  题目:《作文》

  开头好句春姑娘没有开:

  从我懂事起,春天给我的印象就是美好的:河里的冰都融化了,小鸟在水里自由自在觅食,阳光灿烂、鲜花盛开,小草从石缝里探出头来。小朋友们在草地上欢快地奔跑着⋯⋯

  开头好句我爱春天的细雨:

  我爱春天翠绿的杨柳,我爱春天温暖的阳光,我爱春天美丽的花朵⋯⋯不过,我更爱春天那绵绵的细雨。

  开头好句迷人的春天:

  慈祥的冬爷爷轻轻的走了过来,他拍了一下漂亮的春姑娘,把她从梦中惊醒了。

  

  

作文,需要审清题目

这两天,我们正忙于紧张的改卷工作。我分的任务是改三年级语文试卷中的作文。

改卷前,三年级的语文老师就来了个温馨提示:“你是一个六年级的语文老师,而且你们班的作文一向都写得不错。突然之间改我们三年级的文章,可能会觉得水平猛地低了不少。你可不能以你们六年级的水平来看待我们三年级学生的习作哟!”

虽然我清楚三年级的作文和六年级的作文肯定是有不小差别的,但是真正读到学生的文章时,才觉得我还真有点儿高估了他们。

本次作文题目的要求是:

同学们,我们是伴随着童话故事长大的。现在,请你选择自己熟悉的几个小动物,想象一下,在这几个小动物之间会发生什么事?编写一个童话故事。要求:1、题目自拟。2、把事情的经过写具体、写生动。

纵观学生的文章,有以下几点不尽人意:

题目缺乏新意。普遍性的题目都是:《小狮子和小熊猫》  《乌龟和兔子》  《小狗和小羊》  《我和小狗》  《我家的小狗》  《小红帽》  《小乌鸦》等。

跑题、偏题现象严重。20%的学生写跑题、写偏题的。如,找文具盒、“我”是怎样和小狗成为朋友的、“我”是怎样养鱼的、我家有一个动物玩具、我和爸爸去动物园、看到了动物园里有狮子、大象等动物、精卫填海的传说……

情节平淡,缺乏想象。童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。但是有相当一部分学生只是简单地写出了几种小动物比赛、过生日等,至于比赛的激烈过程,过生日的具体情节等,都只是几笔带过而已。读起来,平淡无奇。

照搬故事,缺乏个性。15%的学生是照搬人们熟知的小故事,如小红帽和大灰狼的故事,乌鸦喝水,列那偷鱼,骆驼和羊,龟兔赛跑等。要想编写出生动有趣的童话故事,就需要运用个性化的语言进行有创意的表达,这样的文章才能更吸引人。

以上均是学生写作文前,没有认真审题所导致的。因此,拿到作文题目:

一要认真阅读习作要求,确定主题。首先从要求中确定是属于写人的还是属于写事的,是写景的还是状物的。

二要确写作范围,紧抓题眼。教师可以教学生抓住要求中表明范围的词,仔细分析,确定其写作范围。例如本次作文就要抓住“选择几种小动物,编写通话故事”这一点着手。这样,不至于将文章写跑、写偏。

当然了,审题能力的养成不是一朝一夕的,必须经过长期的实践和反复的练习,循序渐进,日积月累。因此,在平时的教学中,要注重对学生进行审题方面的训练,这样才能确保文章合乎要求。

 

 

 

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