匆匆仿写

博客会员     2021-01-26 17:12:02     12 次浏览
时间 ——读《匆匆》有感 我非常喜欢现代著名作家朱自清写的《匆匆》。
那美妙的词句,使我读懂了作者,读懂了这篇文章,也唤醒了我……。
这篇文章,作者用一些精美的词句,来表达出自己内心的想法,他感到日子过得飞快:我们赤裸裸来到这世界,转眼间将赤裸裸的回去罢?他感到耿耿于怀,自己在世上没有贡献,没有成就,为什么要白白走这一遭啊!……
“在默默里算着,八千多日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子,我不禁头涔涔而泪潸潸了。”读到这里,我深有感触。正如作者所说,时间过得匆匆,没有声音,也没有影子。写日记时,日子从笔尖里过去;玩耍时,日子从一阵阵笑声中过去;走路时,日子随着你轻快的步伐过去……叶子黄了,有再绿的时候,却不再是原来那片了;天黑了,有再亮的时候,却不再是原来那天了。正如:今年是2006年,还会有2007年、2008年……,可过了今年,却不会再出现2006年,永远回不了2006年了……。
我生活在这世上也有四千多天了,可我又在这世上留着些什么痕迹呢?我反思。三四岁,学舞蹈;五六岁,学钢琴;七岁,学小提琴;八九岁,学画画;十岁,又开始学钢琴……可这些,又有什么用呢?都半途而废,学无所成……时间匆匆,转眼十一二年,我又学成了什么呢?时间都被浪费了!
时间的确过得很快,它会乘你开心玩耍时溜走;它会乘你努力学习时溜走,可我们,却不能埋怨它,因为,它来无影,去无声。如果你埋怨它,它会乘你埋怨它时偷偷溜走……你也拿它没办法啊!唯一的办法是:你不能埋怨它,那就珍惜它!
我曾经埋怨时间过得太快了,使这个世界产生了生死离别。可是,时间老人是公平的,每个人一天所拥有的时间都是24小时,这是不可能改变的。既然我们不能改变时间,那我们就设法改变自己!虽然每个人一天都只有24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨!
所谓少年易学老难成,一寸光阴不可轻;少壮不努力,老大图伤悲。乘大家现在还年轻,还健壮,就应该努力地去学习一些新的知识,努力地追寻自己心中永远的梦想!
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!时间比金钱贵无数倍,是无价之宝!时间是有限的,生命也是有限的!人老了,生老病死,这些事,每天都在发生,每天都在重演。所以,乘大家还幸福时,请珍惜!珍惜时间等于珍惜生命。 
时间匆匆,生命有限,请珍惜!

匆匆有感

金星希望小学六年级  王文月

匆匆这篇散文是现代著名作家朱自清先生写的,我特别喜欢,单是在课堂上,读过很多遍,而且每读一次有新的体会和收获

这是一篇描写时间的散文在朱自清先生笔下,不管我们洗手也好,吃饭也好,沉默也好,睡觉也好,先生说:我们的时间散落在时间的流里就犹如一滴水滴落在大海里,它每时每刻都会从我们身边溜走,既无声音也踪影

我一边读着一边想起了老师经常告诉我们的那句话:“少壮不努力,老大徒伤悲”!看来确实如此,不然朱自清先生也不会因为时间的流逝而黯然泪下了,我的耳畔仿佛又响起了自己不久前学会的一首歌里的歌词:一寸光阴一寸金,老师说过寸金难买寸光阴”,我也对这句歌词有了新的理解

原来时间对于每个人都是公平的,不管你是谁,你的一天都只有24小时,它不会变成25小时,因为它是不能用金钱去买的

我以前从来没有觉得时间很宝贵,因为觉得自己还小,未来的时间还有很多,我总觉得课堂上没有学会的知识,课下总有时间去学;没有来得及看的书,以后总会有时间去看;没有背会的知识点,以后也总有时间去背。可直到考试到来的那一刻,我才明白:当初想象的要抽出时间去做的事,大都没有时间做,时间并不会在原地等我,留给自己的只有后悔。

既然时间如此有限,不会凭空增多,也不会等待任何人,又不会同情任何人,我们该怎么做呢?

从现在起:我要珍惜每一分每一秒,我要有效利用课堂40分钟的时间,认真听讲,我要利用好课下时间认真品读每一本书,我在家里写作业时也不能再一边写一边玩,我不能再让自己白白浪费掉每一分每一秒。连朱自清先生这么有作为的大家都会为自己年少时浪费时间而感到羞愧,那么我们又有什么理由不去珍惜时间呢!

今后,我一定要做自己时间的主宰者,做好自己的每一件事,好好学习,天天向上,以后成为像朱自清先生那样有文采的人,成为一个对社会有用的人!


          近日,教研组组织上网听了二七区外国语小学张方老师执教的《匆匆》一课,收获颇多,受到了不少启发。

张方老师《匆匆》这节课不论是教学内容的确定、教学方法的选择,还是评价方法的设计都有助于自主、合作、探究学习方式的形成。

首先,在教学内容的选择上,张方老师将本课的教学目标定为读中感,感中悟,悟中思,最后再有感而发,将朱自清先生的思想引入孩子的情感中,让孩子们发自内心去体会,去感受,并有感而发,畅谈自己的想法。这是语文课最高的境界,也是最核心的内容。在实现这一教学内容的过程中,孩子们活了,积极主动地思考、发言,挖掘出了作者的几乎所有情感,也让我们听课的老师眼前一亮,甚至受到了孩子们的启发。

再次,在教学方法的选择上,张方老师没有花哨的台词,没有华丽的课件,只有简明扼要的引导与启示。刚上课时,老师几句简单的话语拉近了她和学生的距离,为新课教学建立了良好的师生关系,营造了探究氛围。

接下来老师通过一系列的学习活动,如各种形式的朗读、说出你读到的感悟、四人小组写出你们的“时间散文”等等,学生探究性学习的积极性、主动性得到了调动。更难能可贵的是,学生自发地创造了一种自主学习的精神,把教学创造成了学生主体自主学习的活动最后,在评价方法的设计上,张老师很自然的运用了多种评价方式相结合,如“让你的好朋友点评一下你刚才的朗读”、“大家推选出朗读最棒的男一号和女一号”、“看他读得多认真啊,他完全融进了文字里”、“请给我一次我朗的机会,若是觉得我读得还好就给我掌声鼓励”等等。这些评价不止局限于师对生,同时有生对生,生对师,而这些形式多样的评价的作用也不止局限于被评价者个体,它对全班同学都有启示作用,有助于学生主动的反思与进步。 

总之,张方老师的这节课是在老师引导下,学生通过一遍一遍的朗读,细细品味完成的。在这自主探究的学习过程中,学生不仅获取了相关的语文知识,更重要的是学生的情感态度和价值观得到了发展。我也从中受益匪浅,我将继续研读新课标,希望不久的将来在我的课堂上学生也能如此“活”!

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